思政元素有效融入中职英语教学设计的路径探讨

摘要：随着国家对职业教育的日益重视，中职教育作为职业教育的重要组成部分，其教学质量和效果备受关注。在中职英语教学中，如何有效融入思政元素，既提升学生的英语能力，又培养学生的思政素养，成为当前中职英语教学设计的重要课题。

关键词：思政元素；中职英语；教学设计

引言

将思政元素有效融入中职英语教学设计，不仅能够增强学生的思想政治意识，培养具有正确价值观和良好道德品质的技术技能人才，还能够提升英语教学的深度和广度，激发学生的学习兴趣，促进中职学生全面发展，为国家的现代化建设提供有力的人才支撑。

一、思政元素融入中职英语教学设计的重要性

英语作为全球通用的语言，不仅是交流的工具，更是文化传播的桥梁。在中职英语教学中融入思政元素，可以使学生在掌握语言技能的同时，深入了解国家的方针政策、历史文化和社会价值观，从而增强他们的文化自信和民族自豪感。此外，思政教育还能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和职业道德。因此，将思政元素融入中职英语教学设计，不仅有助于提升学生的语言能力，更能够为他们未来的职业发展和社会参与奠定坚实的基础。

二、当前思政元素融入中职英语教学设计存在的问题

（一）思政内容与英语教学脱节

当前，思政元素在融入中职英语教学设计时面临的一大挑战是思政内容与英语教学之间的脱节。这种脱节具体体现在：英语教学往往侧重于语言技能的培养，而思政内容则更多关注思想观念的引导。在实际操作中，部分教师可能未能有效地将两者结合起来，导致思政元素在英语教学中的融入显得生硬且不自然。这种缺乏有机融合的状况，不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能影响他们对思政内容的理解和接受。

（二）教学方法单一，缺乏创新性

许多教师仍倾向于采用传统的讲授式教学，将思政内容生硬地嵌入到英语教学中，忽视了学生的学习兴趣和接受能力。这种单调的教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能造成他们对英语学习的厌倦感，更无法有效地传递思政教育的核心价值。

（三）教师思政素养有待提升

部分中职英语教师在思政方面的知识储备和理论素养尚待提升，这在一定程度上限制了思政元素在英语教学中的有效融入。教师的思政素养不仅关乎其能否准确理解和把握思政教育的核心价值，还直接影响到其在教学实践中的创新能力和教学效果。

三、思政元素有效融入中职英语教学设计的策略

（一）构建思政与英语融合的教学体系

构建思政与英语融合的教学体系时，关键在于将思政元素自然而然地融入英语教学设计中，既不改变英语教学的本质，又能在语言学习的过程中潜移默化地提升学生的思政素养。要实现这一目标，教师可以深入挖掘英语教材中的思政资源，如名人传记、历史事件、文化背景等，并巧妙地将这些元素与英语教学相结合。例如，在讲授关于节日的英语课文时，教师可以引入中国传统节日的相关内容，通过对比中西节日文化，引导学生理解不同文化的独特性和多样性，同时培养学生的文化自信和民族自豪感。例如，在一堂中职英语课上，教师选择了一篇介绍西方节日的文章作为教学素材。在授课过程中，教师不仅详细讲解了文章中的词汇和语法，还引导学生对比中西节日的异同。她以春节和圣诞节为例，让学生讨论两个节日的起源、庆祝方式以及背后的文化内涵。通过讨论，学生们不仅加深了对西方节日文化的理解，还更加深刻地认识到了中国传统文化的独特魅力和价值。在此基础上，教师进一步引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬中国优秀传统文化，从而培养学生的文化自信和民族情怀。

（二）创新教学方法，增强思政教育的实效性

在中职英语教学中，教师需要不断创新教学方法，使思政教育更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和主动性。

一种有效的教学方法是将思政教育融入角色扮演、小组讨论、案例分析等互动环节中。例如，教师可以设计一些与现实生活紧密相关的情境对话，让学生在角色扮演中体验不同角色的情感和道德抉择，从而引导学生形成正确的价值观和道德观。同时，通过小组讨论和案例分析，教师可以鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和团队合作能力。例如，在一堂以“环保”为主题的英语课上，教师设计了一个角色扮演的活动。她将学生分成若干小组，每个小组分别扮演政府、企业、环保组织和普通市民等角色。然后，教师给出一个关于城市污染的案例，要求学生从各自角色的角度出发，探讨如何解决这个问题。在活动中，学生们不仅运用英语进行了深入的交流和讨论，还积极提出了许多有创意的环保建议。通过这样的角色扮演，学生们不仅提高了英语应用能力，还深刻认识到了环保的重要性，增强了他们的环保意识和责任感。这种创新的教学方法不仅使思政教育更加生动有趣，还有效地提高了学生的参与度和实效性。

（三）提升教师思政素养与英语教学能力

教师不仅需要具备扎实的英语专业知识，还应具备较高的思政理论水平和教学实践能力。为此，学校可以定期组织教师参加思政培训和英语教学研讨会，帮助教师更新思政理念，提升英语教学技巧。同时，鼓励教师开展思政教育与英语教学相结合的课题研究，通过实践探索，形成具有特色的教学模式。例如，福建一所中职学校英语教师李老师，在参加完学校组织的思政培训后，深受启发。她决定将思政元素融入自己的英语教学中。在备课时，她深入挖掘教材中的思政资源，设计了一系列与课文内容相关的思政问题，引导学生思考。在课堂上，她采用小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。课后，她还利用网络平台，与学生进行深入的思政交流，解答学生的疑惑。通过一段时间的努力，李老师的英语课堂不仅提高了学生的英语水平，还培养了学生的思政素养，得到了学生和家长的一致好评。

结论

将思政元素有效融入中职英语教学设计，对于提升学生的英语能力和思政素养具有重要意义。通过构建思政与英语融合的教学体系、创新教学方法以及提升教师思政素养与英语教学能力，可以有效解决当前存在的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的社会责任感和职业道德。这不仅有助于学生的全面发展，更为国家的现代化建设提供了有力的人才支撑。

参考文献

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