小学数学教学模式的多元化创新路径探究

摘要：教学模式的应用与创新有效提升了教学质量。本文阐述了在实际教学工作中做好教学模式创新的现实意义，在此基础上结合实践教学案例探讨了创新教学模式的方式方法，从课程导入、课堂练习、学科融合等多个角度研究了多元化创新小学数学教学模式的实践路径。希望可以为相关人士提供参考，助力小学数学教学模式的创新与完善，打造优质数学课堂，促进教育事业的进步和发展。

关键词：小学数学；课程导入；学科融合；多元化创新

在国家建设成果显著的背景下，教育事业飞速发展，产生了新的需求和标准。在实践教学活动中，教育工作者需要摒弃传统陈旧的教育理念和方式方法，抓住时代发展提供的机遇和资源，结合新的教育目标和标准调整教学活动，提质增效。因此，教师可以关注教学模式的多元化创新，研究新的教学路径和方式方法，高效利用课堂时间，强化学生的知识掌握和能力提升。

一、做好教学模式创新的重要性

教学模式的多元化创新有效提升了课堂教学的质量和水平，改变了以往单向的知识传递，充分调动了学生的主观能动性，在学生的主动思考中学习并理解知识，提升了教学质量。在此基础上，学生的思维更加活跃，对知识学科的理论架构有了更加清晰的认识，能够准确把握不同知识点之间的关联，帮助学生建立更加完善的知识体系，实现思维能力的提升[1]。另外，教学模式的创新和优化丰富了课堂教学活动，从更加综合的角度培养了学生的学科能力和核心素养，为学生的全面发展奠定了良好基础。现阶段，教学模式创新已经成为教育工作者关注的重点，研究了许多可行的教学策略和方式方法，促进了教育改革的深度进行。

二、多元化创新小学数学教学模式的路径

（一）完善课程导入

优质的课程导入环节可以带领学生简单了解课程知识，刺激学生的主观能动性，引导学生探索课程知识。多元化创新教学模式时，教师需要认识到课程导入环节的重要性，在课程准备阶段做好知识的归纳和总结，寻找学生易于接受的教学切入点，尽可能在课程导入阶段营造更加生动趣味的教学环境。

以人教版小学数学（以下简称“教材”）二年级上册《观察物体（一）》的课程教学为例，教师在创新教学模式的课程导入环节时可以循序渐进，逐步带领学生观察物体。首先，教师可以准备生活中常见的物品，要求学生结合生活经验分析不同角度的物品形态。其次，教师可以利用数字投影设备带领学生从不同角度观察事物，使学生明确同一物品在不同角度下可能呈现不同形态这一概念。最后，教师可以引入教学游戏，要求学生完成物品三视图的一一对应，最先答对的学生积一分，游戏结束后为积分最多的学生发放奖励，完成知识导入。

（二）强化课堂练习

现阶段，教师需要高效利用课堂时间，减轻学生的作业负担。为此，教师需要在知识讲解的过程中穿插课堂练习，提升学生的知识掌握程度，强化学生的印象和理解，在实时演练中进一步理解数学原理[2]。此时，教师需要准备高质量的练习题目，根据学生的课堂表现和理解能力布置题目，在练习中培养学生的理论运用。

以教材三年级下册《位置与方向（一）》的课堂教学为例，创新教学模式时，教师可以增加课堂练习，借助层次化题目完成分层教学，针对性提升学生的数学能力和学科素养。对于知识基础较为薄弱的学生，教师可以进一步强化不同方位的位置关系和基本概念，要求学生能够描述简单的位置关系。如果学生的学习素质适中，教师可以提供一张方位图，要求学生描述图中的位置关系，并寻找两地之间的最近路线。当学生的学习能力较强、知识基础夯实，教师可以进一步提高难度，要求学生根据不同建筑物之间的位置关系完成方位图绘制。

（三）注重学科融合

跨学科融合是当前教育事业发展进步的重要方向，在教学模式的多元化创新中，教师需要注重其他学科知识的融合，站在其他角度解读数学知识，在知识迁移中培养学生的综合能力和核心素养。此时，教师需要分析课程知识中存在的其他学科知识点，以更加恰当的方式完成知识关联，展示数学和其他学科的内在关联。科学、美术、语文、信息技术等学科的基础知识均可以作为小学数学教学模式多元化创新的素材。

例如，在教材六年级下册《比例》的知识教学过程中，教师可以借助信息技术开展课程教学，从信息技术的角度解读比例的相关知识。介绍比例尺时，教师可以利用多媒体设备展示同一区域使用不同比例尺绘制的平面图，使学生对比例尺的实践应用有着更加生动形象地认识和理解。另外，教师可以要求学生按照题目要求绘制一张地图，体会比例尺在日常生活中的实践应用。

三、结语

综上所述，教师在开展小学数学教学工作时应当注重教学模式的多元化创新，根据当前教育目标的变化调整教学活动。此时，教师可以重点关注课程导入环节，为知识教学的高效开展奠定基础。教师需要合理利用课堂时间，做好课堂练习，强化学生的知识理解。另外，教师应当站在跨学科的视角创新小学数学教学模式，打破学科界限，综合培养学生的能力素质。

参考文献：

[1]梁小芹.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].试题与研究，2024，（27）：133-135.

[2]奚洁.“生长课堂”理念下小学数学教学模式的创新与实践策略[J].数学学习与研究，2024，（28）：86-89.