探究汉字书写能力在小学语文教学中的培养措施

摘要：汉字是语文学科的基础和核心。本文分析了在教育工作中注重学生汉字书写能力提升的价值意蕴，在此基础上结合实践教学案例探讨了在小学语文教学中提升学生汉字书写能力的教学策略，从思维调动、方法指导、习惯培养等多个角度研究了科学高效的教学方法。希望可以为相关人士提供借鉴，注重学生综合能力和核心素养的提升，提高教学质量。

关键词：小学语文；课程教学；汉字书写能力；方法指导

新的课程标准明确提出，小学语文课程应当在教学过程中培养学生的汉字书写能力。教师需要引导学生掌握常用汉字和汉语拼音，积累语言经验，培养良好语感，使其能够简单运用文字。为此，教师需要在小学语文课程教学中寻找培养学生汉字书写能力的契机，研究更加科学高效的教学方法，在更加轻松愉悦的学习氛围中塑造学生的个人能力，为后续的知识学习奠定基础。

一、培养学生汉字书写能力的价值意蕴

汉字书写能力是小学语文学科教学中十分重要的核心素养类型之一，也是学生学习语文知识的重要基础。在学生的学习和生活中，汉字书写能力的提升带来了许多便利，学生的惰性得到克服和降低，养成了良好的学习心态，学习以更加平和、从容、沉稳的心态面对生活[1]。另外，汉字书写能力有利于提升学生的审美意识和能力，帮助学生体会汉字中蕴含的美感。在增强文化自信方面，汉字书写能力发挥了重要作用，借助书写汉字这一举动带领学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字中蕴含的传统文化，助力文化传承。

二、在小学语文教学中强化学生汉字书写能力的策略

（一）调动学生自主思维

汉字的形体繁多，学生可能无法准确记忆汉字结构或笔画，导致书写错误，阻碍汉字书写能力的提升。教师在小学语文教学中可以调动学生的自主思维，引导学生深入思考汉字结构和含义之间的关联，挖掘汉字中的记忆点，提高书写正确率，助力汉字书写能力的提升。教师可以给予学生较高的自由度，允许学生自行探索和记忆汉字，寻找更加适合个人的书写方法和技巧，提升课堂参与度，基于主观能动性完成汉字书写能力的提升。

以人教版小学语文（以下简称“教材”）一年级上册第一单元识字的课程教学为例，该单元介绍的汉字较为简单，书写难度较低，容易调动学生的想象力。此时，学生尚未形成良好的学科能力，需要教师提供较为详细的引导。借助纪录片、教学视频、演示动画等，可以详细介绍汉字的演变历程，降低学生的理解难度，避免死记硬背汉字结构和笔画。在此过程中，教师可以注重学生自主思维的调动，感受古人创造文字的智慧。

（二）强化书写方式指导

书写方式指导可以采用多种多样的方式进行汉字书写练习，缓解学习的紧张感和枯燥感。此时，教师可以根据学生的实际情况和能力水平选择更加恰当的书写方式，提升汉字书写能力。字帖是较为常见的汉字书写练习方式。教师可以结合小学语文课程的内容选择字帖内容，在练习汉字书写的过程中加深学生对语文知识的印象和记忆[2]。一般情况下，教师应当选择楷体字帖，方便学生准确记忆汉字，为学生后续的知识学习和字体练习奠定基础。

以教材一年级下册第一单元识字的课程教学为例，在该单元的汉字学习过程中锻炼学生的汉字书写能力时，教师可以选择与教材内容适配的字帖，要求学生按照教学进度逐步完成字帖临摹。在此过程中，教师需要结合教学大纲中要求学生熟练掌握的汉字讲解书写技巧，要求学生先观察，明确汉字不同结构之间的位置和比例关系，分析各个笔画之间的相互配合，掌握部首与田字格框之间的关系，提高临摹效率。

（三）注重书写习惯培养

书写习惯的培养与学生汉字书写的标准度有着较为紧密的联系。教师在培养学生的汉字书写能力时需要帮助学生养成良好的书写习惯，规范学生的坐姿和握笔姿势，观察学生书写时手腕和指尖的晃动幅度，以免因错误的姿势影响身体健康。除此之外，教师可以在开展书写练习时要求学生清理桌面，规整课本、清除杂物，确保学生的注意力集中在语文课堂上，全身心投入汉字书写中，保持心情平稳。

以二年级上册识字的课程教学为例，教师可以在汉字讲解基本结束后利用课堂时间听写，检查学生汉字学习情况的同时检查学生的书写习惯，重点关注学生写字时胸口到桌子边缘的距离、手指到笔尖的距离、脊背状态等，要求学生在书写时使用另一只手固定纸张，降低出现书写错误的可能性。教师需要观察共性问题，集中讲解，改正学生的写字姿势，在提升汉字书写能力的同时避免对学生的视力、脊柱、肩颈等产生负面影响。

三、结语

综上所述，教师在开展小学语文课程教学时应当关注学生汉字书写能力的提升和强化，注意学生自主思维的调动，使其更加熟悉汉字结构和笔画顺序，确保学生能够正常完成汉字书写。随后，教师需要发挥自身的引导和辅助作用，讲解书写方法和能力提升手段。最后，应当关注学生书写习惯的建立，提高书写规范性，培养汉字书写能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张世贤.小学语文课堂汉字规范化书写策略研究[J].中国标准化，2024，（22）：254-256.

[2]任达芬.浅析在小学语文教学中培养学生规范书写能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023，（07）：135-137.