“互联网+”背景下的高中数学教学融合策略探究

摘要：在“互联网+”时代，信息技术与高中数学教学的深度融合成为教育创新的重要方向。本文从四个维度探讨了“互联网+”背景下高中数学教学的融合策略，包括线上线下混合式教学、信息技术辅助探究式学习、基于大数据的个性化学习指导以及利用互联网资源拓展数学视野。通过理论阐述与实践案例分析，揭示了这些策略在提升学生数学素养、激发学习兴趣和促进教学效果提升方面的显著价值，为高中数学教学的高质量发展提供了实践参考。

关键词：互联网+；高中数学；教学融合；信息技术；教学策略

“互联网+”时代的教育变革促使高中数学教学不断探索与信息技术的深度融合。如何借助互联网资源和技术手段优化教学过程、提升教学质量，成为当前高中数学教育亟待解决的问题。本文从教学模式创新、学习方式变革、个性化指导以及视野拓展四个方面，提出针对性的融合策略，旨在推动高中数学教学的转型升级，满足新时代教育发展的需求。

一、线上线下混合式教学模式的构建

线上线下混合式教学模式是“互联网+”背景下教学改革的重要方向之一。该模式通过整合线上资源与线下课堂教学，充分发挥两者的优势，实现教学效果的最大化。在线上部分，教师可以利用互联网平台发布教学视频、课件、练习题等学习资源，学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。线下课堂则侧重于师生互动、问题解答以及知识的深化与拓展。这种模式不仅提高了学生的学习自主性，还增强了课堂教学的针对性与实效性。通过线上预习与线下巩固，学生能够更好地掌握数学知识，提升学习效率。

例如，在学习数学函数的性质时，教师可以在线上平台发布函数图像绘制的视频教程和相关练习题，让学生在课前自主学习。在课堂上，教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解函数性质，并针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行集中讲解。这种线上线下相结合的方式，使学生在自主学习与课堂互动中更好地掌握数学知识，同时也为教师提供了更多时间关注学生的个性化需求。

二、信息技术辅助探究式学习的实施

探究式学习是培养学生自主学习能力和创新思维的重要途径。在“互联网+”背景下，信息技术为探究式学习提供了丰富的资源和便捷的工具。教师可以利用多媒体教学软件、数学建模工具等信息技术手段，创设生动有趣的数学问题情境，引导学生自主探究。通过信息技术的支持，学生可以更直观地观察数学现象、验证数学规律，从而提高学习的积极性和主动性。此外，信息技术还能够帮助学生更好地记录探究过程，便于教师进行评价与反馈。

例如，在学习几何图形的性质时，教师可以利用几何画板等软件，让学生通过拖动图形的顶点、改变图形的形状等方式，观察图形的性质变化。学生在操作过程中可以自主发现几何图形的规律，并通过小组讨论的方式分享自己的发现。这种借助信息技术的探究式学习，不仅加深了学生对数学知识的理解，还培养了他们的合作能力和创新思维。同时，教师可以通过软件记录学生的操作过程，及时发现学生在探究中的问题并给予指导。

三、基于大数据的个性化学习指导策略

在“互联网+”时代，大数据技术为教育个性化提供了有力支持。教师可以通过学习管理系统收集学生的学习数据，包括作业完成情况、测试成绩、在线学习时间等。通过对这些数据的分析，教师可以深入了解每个学生的学习特点、知识掌握程度以及学习困难所在，从而为学生提供个性化的学习指导。这种基于大数据的个性化学习指导策略，能够满足不同学生的学习需求，提高学习效果。此外，大数据分析还可以帮助教师优化教学设计，调整教学进度，更好地适应班级整体的学习情况。

例如，教师在分析学生的学习数据时发现，部分学生在概率统计部分存在知识漏洞。针对这一情况，教师可以为这些学生推送相关的学习资源和针对性练习题，并在课后进行一对一辅导。通过这种个性化的学习指导，学生能够更好地弥补知识短板，提升数学学习能力。同时，教师可以根据班级整体数据，调整概率统计部分的教学策略，确保更多学生能够掌握相关知识。

四、利用互联网资源拓展数学视野的途径

数学是一门具有广泛应用和深厚文化底蕴的学科。在“互联网+”背景下，教师可以充分利用互联网资源，如数学科普网站、学术讲座视频、数学建模竞赛案例等，拓展学生的数学视野。通过引导学生关注数学在现实生活中的应用，了解数学前沿研究成果，激发学生对数学学习的兴趣和热情。此外，互联网资源的丰富性还能够帮助学生建立数学与其他学科的联系，培养跨学科思维能力。

例如，教师可以组织学生观看数学家的学术讲座视频，了解数学在科学研究中的重要作用。同时，引导学生参与数学建模竞赛，将数学知识应用于解决实际问题。这种利用互联网资源拓展数学视野的方式，不仅丰富了学生的学习内容，还培养了他们的数学应用能力和创新意识。通过这种方式，学生能够更好地理解数学的价值，增强学习的动力和信心。

总结：“互联网+”为高中数学教学带来了新的机遇与挑战。通过构建线上线下混合式教学模式、实施信息技术辅助探究式学习、开展基于大数据的个性化学习指导以及利用互联网资源拓展数学视野等策略，可以有效提升高中数学教学的质量与效果。在未来的教学实践中，教师应积极探索“互联网+”与高中数学教学的深度融合，不断创新教学方法，以适应新时代教育发展的需求，为培养高素质的创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1] 曹德强. 精准教学下高中数学混合式教学模式研究[J]. 数理化解题研究， 2024， （33）： 57-60

[2] 李佳慧. 大数据背景下个性化学习的研究与实践[J]. 教育技术研究与实践， 2024， （2）： 45-50