新时期高中班主任德育管理的创新与发展研究

摘要：高中阶段是落实教育的重要阶段，学生面对的知识难度大幅提升，身心发展状态也日臻成熟，引导学生树立良好的行为意识与思想品质尤为重要。本文以新时代高中班主任德育管理情况为依据，分析了新时期高中班主任德育管理工作现存不足，并就其完善策略提出了对应建议，以期为同行业人员提供帮助。

关键词：高中班主任；德育管理；创新发展

前言：德育管理是每位高中班主任需要充分关注的关键内容，做好相关管理工作能有效引导学生树立正确的思想观念，促进学生保持积极正确的生活方式与习惯，对学生后续发展极为有利。但由现阶段高中班主任德育管理整体情况来看，其中仍存在一定提升空间，如忽视学生主体地位、缺乏有效德育渗透等，仍需要相关教育工作者全面研习德育管理提升策略，以保障学生后续健康成长。

一、新时期高中班主任德育管理现存不足

对新时期高中班主任德育管理工作开展情况进行分析可知，目前现存不足可概括为三方面内容：

其一为忽视学生主体地位。班主任在德育管理工作中仍旧以自身为主体，管理工作相对传统，普遍以主题班会等形式开展德育教育，且主要形式为教师单方面讲解日常德育行为，学生参与感相对较低。

其二为缺乏德育渗透。高中阶段的学生课业负担相对较大，班主任容易在班级管理过程中存在片面追求学业成绩的情况，对学生心理发展状态缺乏关注，对应的心理辅导也难以落实[1]。在此情况下，学生心理发展趋势将缺乏理想性，德育管理效果也无法提升。

其三为尚未落实家校共育模式。家庭是学生的重要生活场所，因此教师也需要在德育管理工作中充分关注家校共育模式，保障学生在家庭与学校中全面树立积极健康的生活习惯。但现阶段高中班主任德育管理中仍缺少家庭参与，无形中对德育管理效果造成了不利影响。

二、新时期高中班主任德育管理创新与发展策略

（一）转变管理思想，调整主体地位

为保障高中班主任德育管理得到顺利创新与发展，班主任首先需要转变自身管理思想，保障学生在德育管理中的主体地位，使以生为本的教育理念得到进一步落实。具体操作过程中，教师可由更新管理策略入手，建立师生共管的德育机制，鼓励学生参与班级管理工作，班主任自身仅发挥监督效果即可。例如可安排班长、学习委员、纪律委员等班委会成员定期自行召开主题班会，探讨日常学习与生活中存在的德育问题，再鼓励全体学生参与讨论，共同探索对应的解决策略。如住宿生晚间如何维持宿舍纪律等，通过学生自主探究可得出结论：住宿生需要保持早睡的良好习惯，同时避免制造噪音打扰他人。在以学生为主体的德育管理工作中，学生整体德育水平也将得到全面提升[2]。与此同时，班主任也需要建立“轮流上岗”的班干部制度，鼓励全体学生轮番担任班级干部，引导学生体验各个班干部岗位，履行班级德育管理工作中的各项职责，从而全面提升学生责任感，为后续进一步强化学生德育成果打好基础。

（二）强化德育渗透，丰富管理形式

对高中阶段的学生而言，单一的主题班会等德育管理模式容易引发学生抵触情绪，因此教师需要进一步丰富德育管理形式，以多样化德育活动渗透德育教育，鼓励学生有效参与班级德育管理活动。具体落实过程中，教师可充分利用多媒体设备为学生播放德育教育纪录片如《厉害了，我的国》等，以视觉感官激发学生探究兴趣，从而在潜移默化中提升学生国家情怀，使学生真正树立国家认同感与民族自豪感。与此同时，教师也可利用节假日组织学生进入周边社区，在社区敬老院、社区幼儿园等公益性机构中担任义工，感悟自身对社会发展的价值。此类活动不断开展后，学生的社会责任感将大幅提升，德育教育的效果也随之得到了全面体现。更为重要的是学生能在实践活动过程中了解不同职业，对未来人生做好规划。

（三）落实家校共育，提升沟通效果

步入高中阶段的学生往往不易与家长沟通，导致部分家长在德育管理中缺乏参与感，处于任由学生发展的放任状态，无形中对学生后续成长造成不利影响。为改善此类问题同时强化班主任德育管理力度，班主任也需要充分与家长沟通，调动家长参与德育管理的积极性，使家校共育模式全面落实。具体操作过程中，班主任可利用班级微信群及时与家长沟通，了解学生在家庭环境中的各项表现。同时也可定期召开家长会、德育教育经验分享活动等，使家长及时了解最新德育策略，促进德育教育全面落实。

结语：综上所述，德育管理是新时期高中班主任日常管理工作中的重要内容，能有效引导学生树立正确的行为习惯。但现阶段仍存在部分高中班主任尚未完善德育管理的问题，此类班主任忽视学生主体地位，缺乏德育渗透，尚未构建家校共育模式。因此在后续德育管理工作中，高中班主任仍需要转变自身管理观念，尊重学生主体地位，加强德育渗透力度，构建家校共育德育管理模式，以保障学生不断提升自身德育水平，为学生后续人生旅途奠定坚实基础。

参考文献：

[1]黄炼. 立德树人背景下高中班主任如何构建常态化的德育管理机制 [J]. 高考， 2022， （20）： 108-110.

[2]陈辉. 班级管理 德育先行——浅谈中学班主任德育管理策略 [J]. 新智慧， 2022， （13）： 33-35.