做一名学生喜欢的老师

教师是人类灵魂的工程师！教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。

当一名老师，是我小时候的理想，做一名学生喜欢的老师，是1993年8月以来我一直追求的目标。“十年树木，百年树人”，三十多年来我一直坚守这一教育理念。正是这一传统教育理念的指引，才使我成为一名学生喜欢的老师。

做一名学生喜欢的老师，我们要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，磁铁就是我们的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，在教室看到有的同学趴桌子，我不会大吼一声：张三你睡觉了，李四你瞌睡了，我会俯下身子耐心询问是否不舒服，是否需要找班主任请假，是否需要帮忙给家长打电话。其实，有的孩子确实是真瞌睡，我这细致入微地“关心”和“尊重”倒让他不好意思地连连摆手说“老师，不打电话，不打电话，我没生病，您讲课吧！”我明明知道他们趴桌子不是生病，但我就“关心”他，“尊重”他，这些孩子受不了我的“关心”和“尊重”就再也不猫着腰趴桌子了！遇到有的同学不舒服，我会俯下身子耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语，同时向他们伸出大拇指;有时发现掉在地上的学习用具，我弯下腰帮孩子们捡起……教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力在很多时候就体现在这一件件小事上吧。

教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

三十多年来，我对待学生一视同仁，正面引导。我们当老师的，对待任何学生都不能持偏见态度，哪怕他学习上不好，课堂纪律不好，哪怕他经常打架斗殴，哪怕他自我控制力很差，我们也不能一味批评。我们要用爱来感化他们，对每个孩子一视同仁。

曾经，我班上就有个学生把许多坏习惯带上课堂，上课不认真，看课外书，玩玩具，吃东西等等。我也批评教育过他，他也同意改正，可是一回到教室，他控制不住自己了。又一次我上课，他竟然踏着节拍，和着其它教室的歌声，忘形的唱出声来，真是岂有此理！我把他叫到办公室，教育了一通，要求他写检查。当我上完课回到办公室，他的检查写好了，很认真，很诚恳。但是洁白的墙上留下了一幅漂亮的画：披着一头长发，睫毛长长的姑娘。我真是哭笑不得，一股火直往上冒，我恨不得扇他两耳光。但是，教师的职业道德提醒我，教育不需要冒火，需要的是冷静，是理智。我想了一想：“他品质坏吗？不！他缺乏一种东西一一自我控制能力。”我和他说“刚才我声音太高了，你还生气吗？”他笑着说：“哪儿能啊。”我接着说：“我这个老师，有时也控制不住自己，对不起！”最后我对他说：“你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法，他们的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。三十年来我总是打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热情地欢迎每个学生的微小进步。

作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识和与时俱进的思想、行动，哪有学生们不喜欢的道理？学生们第一时间从我口中得知：“奋斗者号”在马里亚纳海沟下潜超过万米，中国的“春节”被联合国定为法定假日，昨天的课堂上我还告诉同学们，晚上“神州18”号即将升空！

教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬，才能赢得学生的喜欢与爱戴！

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。

做一名学生喜欢的老师，真的很幸福！