基于核心素养的小学英语教学策略探究

摘要：小学英语教学应以核心素养为基础，不仅注重语言技能的传授，更重要的是培养学生的品格和适应能力。同时，教师在课堂中应注重学生的综合素质发展，通过引导学生思考、交流和合作，促进其语言能力和思维品质的提升。因此，本文探讨了核心素养在小学英语教学中培养的重要性以及问题，并提出了相应的教学策略。通过注重学生的品格培养和语言能力提升，可以有效提高小学英语课堂教学的质量，为学生全面发展奠定基础。

关键词：核心素养；小学英语；教学策略

引言：

核心素养在小学英语教学中扮演着关键角色，是学生综合素养的重要组成部分。其涵盖了知识、态度和能力等方面，对学生的英语素养培养至关重要。这就需要小学英语教学注重培养学生的思维、语言和文化素养。因此，教师应以核心素养为导向，制定相应的教学策略，重点培养学生的综合能力。通过这种方式，不仅可以构建高效的课堂教学环境，还能促使学生形成良好的语言能力，为学生的英语学习之路打下坚实基础。

一、 基于核心素养的小学英语教学的重要性

（一）创新思维培养

小学英语教学应当以培养学生的核心素养为重心，其中创新思维的培养尤为重要。通过核心素养的引导，学生能够在英语学习中逐步培养创新思维的能力。这种创新思维不仅体现在语言表达上，更包括对问题的独立思考和解决能力。在英语学习中，学生需要通过各种任务和活动，积极参与到语言实践中去，从而培养自己的创造性思维。例如，通过角色扮演、小组讨论等活动，学生可以在模拟情境中灵活运用所学语言知识，提出新颖的观点和见解。此外，核心素养的英语教学也注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学生在英语学习中需要审视和分析各种信息，从而形成自己的理解和见解。

（二）文化意识培养

基于核心素养的小学英语教学对于培养学生的文化意识具有重要意义。通过英语学习，学生能够接触和了解不同国家和地区的文化，拓宽视野、增进理解。英语作为一门国际性语言，其背后承载着丰富多样的文化内涵。通过学习英语课文以及参与跨文化交流活动，学生可以深入了解英语国家的历史、地理、风俗习惯等方面的知识，从而增强对其他文化的认知和尊重[1]。此外，英语学习也促进了跨文化交流能力的培养，学生通过与外国教师和同学的互动，学会倾听、理解并尊重不同文化背景下的观点和习惯，提升了自己的跨文化沟通技能。

二 小学英语教学存在的问题

（一）重视书面表达而忽视口语交流

小学英语教学存在的问题主要体现在重视书面表达而忽视口语交流方面。这一问题在教学实践中普遍存在，表现为学校更注重学生的书面表达能力，而在口语交流方面投入不足的情况下，学生的口语能力得不到充分地发展。传统的教学模式往往以课本为主，侧重于词汇、语法和写作技巧的讲解，而忽略了口语交流在语言学习中的重要性。另外，一些学校在教学资源和环境方面存在不足，无法为学生提供充分的口语练习机会，如英语角、外教交流等。因此，重视书面表达而忽视口语交流已成为当前小学英语教学中亟待解决的问题之一。

（二）缺乏足够的互动和实践机会

小学英语教学存在的另一个问题是缺乏足够的互动和实践机会。这一问题表现在教学过程中缺乏学生之间的互动，以及缺乏真实语境下的语言实践机会。在许多教学场景中，学生更多的是被动接受知识，缺乏与同学之间的交流和合作。课堂上的教学内容往往停留在课本知识的传授和理解，缺乏足够的实践应用环节，如语言游戏、小组讨论等。此外，由于课时有限和教学压力，教师往往难以为学生提供丰富多样的实践机会，如角色扮演、情景模拟等。因此，缺乏足够的互动和实践机会已成为小学英语教学的一个突出问题，影响了学生的语言交流和运用能力的全面发展。

（三）教材内容与学生实际生活脱节

小学英语教学存在的另一个问题是教材内容与学生实际生活脱节。这一问题表现在教材内容过于抽象、偏离学生日常生活经验，难以引起学生的兴趣和共鸣。许多教材中的话题和情境与学生的实际生活场景相去甚远，使得学生难以理解和应用所学知识。例如，一些教材中涉及的文化背景、习俗和生活方式与学生所处的社会环境不符，导致学生对学习内容缺乏认同感和情感投入。此外，教材内容的选择和设计往往过于理想化和片面化，忽略了学生的多样性和个性化需求，无法满足不同学生的学习特点和兴趣爱好。

三 基于核心素养的小学英语教学策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

在小学英语教学中，创设情境并激发学习兴趣是至关重要的。通过营造具体、生动的情境，能够让学生更加投入到学习中，提高学生的学习积极性和主动性。在教学实践中，教师可以通过多种方式来创设情境，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以通过引入有趣的故事、游戏或实践活动，来营造一个真实、生动的学习情境。例如，教师可以通过讲述一个有趣的故事，让学生在想象中进入英语学习的世界，激发学生的学习兴趣。例如：在“My schoolbag”教学中，教师可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计与之相关的学习情境，从而增强学习的针对性和实用性。例如，教师可以组织学生参加一个关于“My schoolbag”的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用英语描述自己的书包以及书包里的物品。通过这种实践活动，学生不仅能够在情境中运用英语进行交流，还能够增强学生的语言表达能力和沟通能力。总之，通过以上引入有趣的故事、游戏或实践活动，营造一个真实、生动的学习情境，让学生在情境中感受到语言的魅力。通过结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计与之相关的学习情境，增强学习的针对性和实用性。这样一来，学生不仅能够更加主动地参与到学习中，还能够提高学生的学习积极性和学习效果[2]。

（二）加强互动教学，提高语言能力

在小学英语教学中，加强互动教学是提高学生语言能力的有效途径之一。互动教学通过让学生积极参与，促进语言的听说读写全面发展，培养学生的语言交际能力和思维能力。首先，互动教学可以营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。在课堂上，教师可以通过游戏、歌曲等形式，与学生进行互动，让学生在愉快的氛围中体验到语言的魅力。其次，互动教学可以激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性。通过与同学互动，学生能够感受到学习英语的乐趣，并且在交流中不断提高自己的语言能力。例如：在“She looks cute”教学中，这句话引导学生描述人物的外貌特征，如长相、衣着等，让学生在描述中不断练习语言，提高表达能力。互动教学还可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和沟通能力。在小组活动中，学生可以相互交流想法、分享经验，共同完成任务，提高语言能力的同时也增强了团队合作意识。总之，加强互动教学是提高小学生英语语言能力的重要手段，通过营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动机，促进学生之间的合作与交流，全面提高学生的语言能力。

（三）注重情感态度培养，促进全面发展

在小学英语教学中，注重培养学生的核心素养，尤其是情感态度的培养，对于促进学生的全面发展至关重要。情感态度的培养不仅仅是对语言技能的提升，更是对学生人格品质和社会价值观的塑造。在教学实践中，通过情感温暖的语言、关爱体贴的态度以及丰富多彩的教学活动，可以有效地促进学生的情感态度的全面发展。例如：在“Where is my car？”教学中，教师不仅仅可以通过教学内容教授学生寻找失物的方法，更可以引导学生正确应对失物的情感。例如，教师可以鼓励学生相互帮助、互相理解，在寻找失物的过程中培养学生的团队合作精神和责任感。通过这样的教学实践，学生不仅学会了解决问题的方法，更重要的是培养了学生的关爱和互助意识，促进了学生情感态度的全面发展。在英语教学中，教师还可以通过设计富有情感色彩的教学内容和活动，引导学生表达自己的情感和态度。比如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，通过对话表达自己的情感和态度，从而培养学生的语言表达能力和情感认知能力。通过这样的教学方式，学生可以更加自信地表达自己的想法和情感，促进了学生情感态度的全面发展[3]。

结语：

总之，在小学英语教学中，培养学生的核心素养至关重要。教师应注重挖掘学生的潜力，尊重学生的需求，以创新的教学方法将核心素养融入教学实践中。这样做不仅能够提高学生的语言水平，还能够促进其综合素养的全面发展。通过持续地努力和探索，可以为学生的未来学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 丁崔. 核心素养导向下的小学英语教学实践探析[J]. 教育实践与研究，2023（25）：17-20.

[2] 王丹. 核心素养导向下的小学英语课堂教学变革策略研究[J]. 考试周刊，2023（14）：78-82.

[3] 何慧琼，罗琦，杨欢，等. 基于核心素养背景下的小学英语课堂教学改革探索[J]. 现代农村科技，2023（6）：81-82.