小学音乐教学中传承和弘扬民族音乐文化的实践探究

摘 要：在小学阶段的音乐教学中，民族音乐具有较强的民族特色以及爱国主义情怀特点，展开相应的音乐教学活动不仅仅可以有效推进学生们全面发展，还可以不断提升学生们的爱国主义情怀。新课改对小学阶段的教学工作提出了新的要求，教师在教学过程中要注重培养学生们综合能力。音乐教师要不断探索音乐课堂上有效展开民族音乐教学的策略，进一步提升学生们的爱国情怀，加强学生们对于民族音乐的喜爱。

关键词：小学音乐；民族音乐文化；教学策略

随着全球化的发展，我国出现了各种各样的音乐文化，严重冲击了我国传统音乐文化的发展。在小学音乐课堂中，教师要改善此种局面，带领学生们去感受传统音乐文化美，进一步延续我国的音乐传统文化。可是根据调查可以发现，近年来我国音乐教师在授课的过程中忽视了对民族音乐内容的教学，大大影响了中华文化延续的效果。音乐教学在小学教学工作中占据着重要的地位，若想要进一步发扬我国的音乐民族文化，学校管理人员必须要重视音乐课堂的教学工作。音乐教师必须要正确认识民族音乐文化的重要性，在教学过程中要展开相应的教学活动，不断提升学生们对于音乐课堂的学习热情，进一步促进民族文化延续。

一、 当前小学阶段音乐课堂的表现情况

（一）学生们对于民族音乐文化的学习热情较低

我国社会在发展的过程中，社会上出现各种各样的音乐文化。学生们在日常生活中可以随时接触到日韩音乐文化与欧美音乐文化，严重阻碍了我国传统民族文化的延续与发展，导致民族音乐的听众数量减少。虽然说我国流行音乐占据着社会的音乐主流地位，可是民族音乐却出现落没的迹象。因为小学阶段学生们对于传统音乐文化的认识以及了解很少，无法感受到其中的音乐美以及名族美，所以导致对其学习热情较低。

（二）无法提供相应的教学资源

根据调查可以发现我国民族音乐的听众数量较少。在学校中并没有充足的民族音乐资源为其教学提供资源。出现此种现状的原因是因为音乐教材的编制存在不足、学校课时分配存在不合理的现象，音乐教师自身的能力有待加强。音乐教师在授课的过程中，为采用传统的音乐教学模式展开教学，并没有带领学生们真正领悟到音乐的美妙，学生们不能充分感受到民族文化的特点。另外，教材中对于民族音乐文化的展示较少，音乐教师在授课的过程中没有教学依据，无法展开有效的教学活动。

（三）民族音乐自身存在着断层的现象

我国有56个民族，历史的长河孕育了优秀的传统文化。可是根据调查可以发现，我国现存的民族音乐文化仅有一小部分。丰富多样的民族艺术技巧以及民族音乐技能已经消失在人们的视野当中。西方音乐的出现导致我国传统音乐听众的数量在不断减少。

二、 展开民族音乐文化教学的重要意义

（一）满足我国民族文化发展的客观条件

经过时间的沉淀，历史孕育出优秀的传统音乐文化。城市化发展为我国民族文化的发展带来的负面影响，甚至部分民族文化已经消失在我们的生活当中，再也感受不到它的魅力。我们的孩子对于流行音乐十分了解，可是对于我国的戏曲文化毫无知晓；我们的孩子十分了解圣诞节、万圣节等，面对重阳节以及清明节的传统习俗却一无所知。面对此种状况，民族文化的传承工作刻不容缓，教师在展开教学工作时要注重民族文化的传承。

（二）是拓宽教学面的必然要求

在小学音乐教学活动中，教师主要是凭借音乐教材来进行日常教学活动。虽然说音乐教材的覆盖面较广泛，教材编写的内容具有较强的系统性。教材并没有对我国各个地域的特色音乐文化进行详细的编写，学生们不能有效了解我国各个地域的音乐文化。我国具有几千年的发展历史，各个民族都形成了自己独特的民族音乐文化，音乐教师在展开教学的时候可以结合实际情况，展开丰富的音乐教学活动。

（三）满足学生发展的需求

新课改的提出改变了教师们的教学观点以及教学理念。教师们在教学的过程中不能只是传授唱歌技巧，更重要的是提升同学们对于传统文化的学习热情，不断提高学生们对于传统文化的喜爱，提升学生们的审美，通过展开相应的教学活动来实现传统文化的延续，完成新课改的教学要求。

三、展开传统文化音乐教学的有效方法

（一）进一步提升老师们的课堂教学能力

在小学阶段的音乐课堂中，音乐教师发挥着不可替代的作用。音乐教师不仅仅发挥着组织课堂的作用，也是承担着引导学生们学习的重要任务，在教学过程中发挥着至关重要的作用。在以往的音乐课堂中，音乐教师只需要将教材中的内容传授给学生就可以了，可是教材中并没有展现传统音乐文化的内容，并不能根据学生们对于音乐文化的需求来开展教学活动。甚至部分音乐教师并不了解传统音乐文化，在授课是不能应对学生们提出的问题，大大影响学生们对于音乐课堂的学习热情。音乐教师必须要对民族音乐发展历史以及相关理论知识进行学习，可以借助互联网等手段来学习相应的民族音乐文化内容，提升自身的专业技能。

（二）充分了解当地的民族音乐文化

不同地域的民族音乐文化是不同的。在传授音乐知识的过程中，教师可以根据当地的人文环境以及民族文化传统展开教学。教师可以结合本地的文化资源为学生们创造一个丰富的音乐课堂。例如在学习《如今家乡山连山》一课的内容时，教师可以借助歌曲告诉学生们一些当地的传统文化，向学生们普及一些昆曲以及扬剧等戏曲艺术文化，让学生们充分了解到江南地区的民族音乐文化特点。此外，因为教师还可以利用多媒体等资源向学生们展示一些江苏民歌，让学生们在互动的过程中加深对当地民族音乐文化的了解。

（三）使用不同的教学方法进行授课

在课堂教学过程中，教师们使用的教学方法直接影响最终的教学效果。音乐教师在展开民族音乐文化教学的过程中可以让学生们参与进来，共同去挖掘民族音乐文化的特点。在以前的音乐课堂中，音乐教师知识带着学生们学会教材中的歌曲就完成教学任务了，学生们通过音乐课堂只是学会了唱歌，并没有学会其他的音乐技能。音乐教师要改进自身的教学方法，使用不一样的教学方法带领同学们感受传统音乐的美妙。例如使用男女生合作的方法进行教学，不仅仅提升了同学们对于音乐课堂的学习热情，还可以让学生们在参与中感受到音乐的美妙。

（四）定期组织民族音乐活动

若想要使学生们充分了解民族音乐文化，只凭借着教材是不能实现的。音乐教师可以组织音乐活动提升同学们对于音乐课堂的学习热情。例如组织“我是小小昆剧家”的比赛，让学生们去展示昆剧表演提供展示自己的机会，也可以不断提升学生们的自信心，让学生们变得更加自信阳光，帮助孩子们健康成长。除此之外，教师还可以组织音乐话剧以及音乐会等各类民族音乐文化活动，不断增加学生们的体验感，提升学生们的音乐综合素养。

结束语

在小学音乐课堂中进行民族音乐文化教学活动具有较多的好处，不仅仅可以实现传统文化的延续，还可以提升学生们的音乐综合素养，促进学生们健康成长，满足新课改的教学目标。在日常教学过程中，教师也要不断提升自身的教学技能，充分利用当地的民族文化来展开相应的教学活动，提升音乐课堂的教学效果，进一步提升学生们的音乐素养。

参考文献：

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