低结构材料在幼儿体育活动中的运用探索

摘要：体育活动是促进幼儿成长的重要活动形式，优化体育活动质量对幼儿发展具有积极作用。本研究中，通过对投放低结构材料的小中大班幼儿体育活动的观察，总结低结构材料在体育活动中的运用实践经验，了解不同年龄段幼儿选用低结构材料的特点和行为差异，将充分掌握幼儿利用低结构材料开展学习探究的特点和规律，进而为强化幼儿运动能力、运动认知、运动社会、运动创意、运动品质，寻找适宜的投放低结构材料优化体育运动的可行策略。

关键词：低结构材料；幼儿教育；体育活动

引言

低结构材料在幼儿体育活动中的运用，能够为幼儿营造适宜的活动环境，丰富幼儿的活动资源和活动形式，让幼儿在运用材料开展体育活动中充分锻炼思考能力和运动能力。同时，也为教师观察了解幼儿、提高幼儿园体育运动设计实施质量提供帮助。深入探究低结构材料在幼儿体育活动中的运用实践，有助于促进幼儿的全面发展和个性化成长，培养幼儿自主探究的能力素养。

一、低结构材料的概念及运用

（一）低结构材料概念

低结构材料，即无规定玩法、无具体形象特征的材料，例如跨栏、平衡木、布袋、纸箱、长绳、呼啦圈、轮胎、篮球等。区别于目标指向性强、确定性多且变化少的拼图、积木等高结构材料，低结构材料取材广泛、种类繁多，使用方式多样且不受限制。既便于教师根据教学目标和幼儿的年龄特征作出简单的设计引导，也可以让幼儿尽情利用材料展开探究。

（二）低结构材料运用

低结构材料由于其可一物多用且便于自由组合的特性，能够在幼儿的体育、艺术多类型探究活动中进行应用。在幼儿的体育活动中，教师可以结合幼儿的身心发育特征，引导幼儿选取安全无害的材料，在体育游戏、户外活动区域游戏等实践活动中，结合体育活动主题充分满足自己的探索欲。根据自己的兴趣和想法，幼儿可以运用代替、构造、摆弄、探索的方法来使用低结构材料[1]。例如，幼儿可以用低结构材料来代替自己假想中的事物，包括玩伴、用具；可以用材料充当构建材料，以排列、堆叠、组合等方式将低结构材料运用起来，达成自己构造场地、模型的目标；也可以直接对低结构材料进行把玩、观察，通过加深对材料的了解充实自身的经验认知，并提高实践探索能力。

二、低结构材料在幼儿体育活动中运用的意义与价值

（一）满足幼儿全面发展的需求

在幼儿体育活动中引入低结构材料，能让幼儿结合自身生活经验与兴趣，自由创设活动场景。这样的实践探索有助于拓宽幼儿的视野，并启发幼儿的多方面思维能力。通过使用低结构材料，幼儿不仅可以了解材料本身的环保特性，还能获取多元化的体育知识和经验，进而促进其逻辑思维与身心的全面发展。

（二）符合幼儿活动的多样化要求

利用低结构材料开展体育活动，使幼儿能根据个人经验和兴趣进行多样化的运动尝试。在材料的搬运、组合与使用过程中，幼儿能充分活动身体各部分，达到锻炼体魄的作用。教师可根据不同年龄段幼儿的特点进行有针对性的引导，确保活动的安全性，并帮助幼儿建立良好的运动习惯和意识，从而提升其运动能力。

（三）营造自主成长的优质环境

通过投放低结构材料，可以有效地激发幼儿对体育运动的兴趣。这些材料的设计与利用，不仅能为幼儿创造一个安全、舒适且开放的运动环境，还能引导他们树立健康安全意识，并形成良好的人际关系。此外，教师通过观察和研究幼儿在体育活动中的表现，可以进一步提出提升活动质量和效率的策略，从而推动幼儿园体育活动质量的整体提升。

三、低结构材料在幼儿体育活动中运用的探索

（一）巧妙利用媒介场地

在开展投放低结构材料的体育活动时，教师应当结合幼儿的发育情况和成长需求，引导幼儿利用好各类媒介和场地，营造适宜的幼儿活动场景[2]。例如，大班幼儿可以使用的运动器材种类较多，而小班幼儿出于安全性考虑，部分器械不便使用。此时，教师可以引导小班幼儿运用纸板、木块等材料，对已有的运动器材和运动场地进行再开发、再利用。比如，小班幼儿进行常规的跨栏跑、接力跑等比赛较为吃力，且容易发生危险，因此，教师可以引导幼儿利用低结构材料开展适宜小班幼儿身体素质的“运动会”。教师可以采取“提出问题，引导方案，”步步递进的方法与幼儿进行沟通互动，引导幼儿自主运用低结构材料进行运动项目的选择与构建。然后教师通过合理的指导和帮助，让幼儿发挥想象力和动手能力，用低结构材料“改装”田径场地和运动器材。如，用塑料膜、桌布等材料铺在高低杠上并固定结实，将高低杠场地改造成“障碍跑”场地；用纸板、泡沫块等材料制作轻便柔软的接力棒、栏杆等，借用运动区的跑道来举办接力赛和跨栏。在幼儿准备“运动会”过程中，充分运用了原有的器材和场地，使低结构材料在活动中的应用效果更佳。

（二）依据年龄收集投放材料

低结构材料种类繁多，使用限制较少，为了让幼儿能够充分从众多材料中选出恰当的材料进行运用，教师应当结合幼儿的年龄和阅历差异，投放适合的材料。小班幼儿活动时段，应当在活动区域中投放不容易发生缠绕、进入口鼻等风险的材料，如纸箱、海绵棒、气球。此类材料既不容易对低龄幼儿造成伤害，同时也不需要过多的经验常识作为材料使用的前置条件，幼儿发现材料后可以较为顺利地进行选择和使用。中班幼儿活动中可以根据幼儿的成长发育情况，适当投入具有一定开发使用难度的材料，如不规则的双梯、波浪板、八角梯等。大班幼儿体育活动中低结构材料的投放也要适应幼儿的成长变化，可以适当投放轮胎、绳子等，供幼儿自主探究、自由发挥。期间，教师还要对材料投放的场地和形式作出调整，如小班幼儿主要引导其恰当地摆放材料、布置活动场地；对于中班、大班幼儿则可引导其结合材料的物理性质、结构特征等开展进一步创作，如对材料进行拼接、联结等操作。此外，教师还可鼓励引导幼儿放开思路，结合生活经验从身边自主收集开放性材料[3]。例如，幼儿可以在平时的生活中积攒饮料瓶、包装袋等材料，用于体育活动创建中；也可以结合气候环境的变化收集材料，例如夏季用充气泳池、海洋球、排球等材料进行“水上比赛”。幼儿结合体育活动的主题收集材料，进而发挥想象力、创造力，将低结构材料运用到活动中，以此丰富活动内容形式，让体育活动组织开展更加符合本年龄段幼儿成长规律。

（三）链接生活创设主题

为赋予投入低结构材料的体育活动更多趣味和活力，教师应当将体育活动与幼儿的实际生活联系起来，通过创设符合幼儿认知水平和审美志趣的主题情境，为幼儿在体育活动中运用低结构材料营造适宜环境[4]。例如，教师可以设置“亲子运动会”主题，但在活动中由幼儿选择扮演“孩子”或“家长”等角色，以“准备参加运动会”为背景，引导幼儿思考低结构材料选择和运用的方法。

在某大班的“亲子运动会”主题活动中，幼儿经过集体讨论自发设定角色，自主推动整场运动会开展。例如，幼儿可以作为“小建筑师”，向参赛家庭讲解场地中纸箱、平衡木、绳索等材料布置的意图，帮助参赛家庭迅速了解场地；可以作为“小裁判员”进行比赛规则讲解和成绩的记录、公布。其间，幼儿可轮流扮演不同角色，负责对自己布置的运动场地、比赛规则进行讲解。

幼儿共同规划、装扮“运动会”活动区域，轮流扮演角色体验运动项目，并参照生活经历完善了“运动会”的机制流程，如“运动员入场”“颁奖仪式”等。在整场“运动会”中，幼儿充分调动自身生活经验，利用低结构材料构建运动场地，使本次“运动会”拥有较为完整的流程和较为规范的形式。同时，幼儿带着高昂的热情参与了体育运动，锻炼了体魄，也充分开动脑筋，实现了经验认知和逻辑思维的进一步完善。

（四）预设问题引领思考

为切实激发幼儿的自主探究动力，提高幼儿思考与实践的热情，教师应当通过巧妙设疑的方式促进幼儿进行探究，让幼儿发现问题并带着解决问题的信念参与实践探究活动，并在实际活动中充分锻炼身心，运用低结构材料来解决实际问题[5]。例如，教师引导幼儿发现，人类在自然环境中的活动会产生很多垃圾，倡导幼儿组织参与“绿色环保的生态运动”。教师可以提前创设“青青草原”场景，并在上面摆放“垃圾”任务物品，通过与幼儿对话的形式，启发和强化幼儿清除垃圾的保护环境意识，再倡导幼儿动手清理垃圾，倡议幼儿举办一个运动会来增加活动的趣味性。通过教师的引导，幼儿认识到要减少人类活动对环境的破坏，并产生了“如何举办生态环保运动会，减少环境破坏”的问题。在讨论中，幼儿认为要从两个方面着手。一是要避免垃圾遗落在草地上；二是要将垃圾“变废为宝”。据此，幼儿经过思考和尝试，提出了如下办法：

第一，制造“垃圾收集器”。幼儿运用食品包装盒、包装袋等材料，制作了可以随身背着的“垃圾篓”，可以随时将需要丢弃的垃圾如用过的纸巾等投放进去，待活动结束后集中到一起送进垃圾箱。

第二，运用废弃物开展比赛。例如，有的幼儿运用塑料袋、饮料瓶等制作成球，供球类运动使用；有的幼儿用废弃的纸张制作头饰和手摇花等，作为“运动会啦啦队”的道具。完成制作后，幼儿在教师的带领下，运用自己制作的道具开展了一场“环保运动会”，将环保意识和健康意识充分结合。

四、结语

低结构材料对幼儿自主开展体育探究和运动实践起到积极作用。在投入低结构材料的幼儿体育活动中，教师应当结合不同年龄段幼儿的特征和成长规律，完善材料投放的目的、方法和内容，并在活动中发挥好引导作用，促使幼儿充分开发利用低结构材料，运用材料解决实际问题，激发幼儿创新意识、探索意识，提高幼儿的实践能力，助力幼儿身心全面健康发展。

参考文献：

[1]朱红梅，黄益梅.户外活动区中幼儿与低结构材料互动的行为分析及支持策略[J].早期教育，2023，（21）：40-44.

[2]刘倩.利用低结构材料提升幼儿晨间活动的自主性[J].成才，2022，（04）：56-58.

[3]王宇阳.低结构材料在幼儿美术活动中的运用方法[J].幼儿美术，2023，（04）：44-45.

[4]袁红艳.释放幼儿天性——基于兴趣的幼儿区域活动低结构材料的使用策略[J].科学咨询（教育科研），2020，（10）：185.

[5]朱佳奇.低结构材料在幼儿活动中的有效应用[J].学苑教育，2021，（01）：67-68.

本成果为2023年南平市委和市政府为民办实事--南平市幼儿体育创新提升专项研究课题成果《低结构材料在体育活动中运用的实践探索》（南平市教育科学研究院）研究成果之一