微课在中职电子技术应用专业教学中应用策略

摘要：中职学校作为我国培养专业技能型人才的主要渠道之一，每年为我国社会输送大量的人才。随着我国社会的发展，传统中职教学模式已经不能够满足现在学生的学习需求。因此，中职教育工作者需要对教学模式进行改革，优化教学内容，创新教学手段，以此来满足学生的学习与发展需求。将微课运用到中职电子技术应用专业教学中，能够调动学生的积极性，提升学生的学习兴趣，使学生自主开展学习活动，增强学生的学习质量。基于此情况，此篇文章将从微课在中职电子技术应用专业教学应用现状出发，对微课在中职电子技术应用专业教学中应用进行探索，并给出具体的实施策略，希望能够给广大的中职教育工作者提供一些有价值的参考意见。

关键词：微课；中职；电子技术应用专业；教学

在我国科学技术迅猛发展的背景下，微课已经被教育工作者运用到教学工作中，为教育工作者开辟了新的教学途径，有助于教师实现有效性教学的目标。对于中职学校而言，它的生源学习兴趣较低，不愿自主参与到教学活动中，影响到整体的教学成果。而将微课运用到中职教学工作中，能够丰富教学课堂的内容，转变单一的教学形式，使学生感受到学习的乐趣，进而有助于学生高效完成学习任务，增强教师的教学效果[1]。电子技术应用专业是现在中职学校较为热门的专业，培养出的人才能够符合现在社会的发展需求，对于我国社会的发展具有积极的影响。因此，中职教师可以运用微课提升电子技术应用专业的教学质量，培养学生的自主学习能力，促进学生专业素养的提升，为社会提供更加高质量的人才。

1.微课在中职电子技术应用专业教学中应用现状

1.1对微课教学的认识不足

从目前阶段来看，大部分中职教师对于微课教学手段的认识不足，没有充分发挥出微课教学的作用，使教学质量提升不明显。主要是由于中职教师在开展教学的过程中，过于依赖微课教学手段，将教材中的知识全部制作出微课视频播放给学生，并没有根据学生的实际情况设计微课内容，形成微课完全代替教学课堂的情况，违背了将微课运用到教学工作的初衷[2]。微课只是教学活动中的辅助手段，并不能够完全代替教学模式，中职教师需要认识到这一点。

1.2对于微课教学重视度有待提升

对于中职学校而言，将微课运用到电子技术应用专业教学中，需要广大教育工作者的配合，并不是一个两个教师可以完成的。但是从目前阶段来看，大部分中职学校教师对于微课教学手段的认识不足，没有意识到将微课运用到教学工作中的价值，使教师对于微课的关注度较低，在开展教学的过程中，仍然运用传统的教学手段，将知识灌输给学生，自然不能够取得较为显著的教学效果[3]。同时，大部分中职学校的管理人员对于微课教学的认识度也不足，缺乏对教师的激励与引导，使微课教学在中职电子技术应用专业教学中运用的较为浅层次，难以提升微课教学的有效性。

1.3微课内容脱离实际

微课主要是通过短视频的形式，将知识简短、有效的传输给学生，让学生能够对知识进行有效的学习。但是从目前阶段来看，大部分中职教师在开展电子技术应用专业课程的过程中，只是将教材中的知识照抄照搬到微课视频中，并没有考虑到学生的实际情况，使微课内容与实际脱离，难以满足学生的学习需求，影响到学生的学习成果[4]。同时，还有一部分中职教师在运用微课开展电子技术应用专业教学的过程中，没有对学生的实际情况出发，模仿其他学校的微课教学模式，使学生难以对重点知识进行良好的理解，更不能够将所学知识运用到实践活动中，不利于学生专业技能的提升，导致学生专业知识学习较为缓慢。

2.微课在中职电子技术应用专业教学中应用策略

2.1将微课运用到课堂教学计划中

在中职教师开展电子技术应用专业教学之前，需要对学生的实际情况进行分析，围绕学生实际情况，结合专业课程的教学要求，为学生设计教学计划，使教学内容贴合学生的实际学习需求，提升整体的教学效率。对于中职学校的学生而言，教师需要将学生感兴趣的元素融入到教学内容中，吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，使学生自主对教学内容进行探索，增强学生的综合素养[5]。因此，在中职教师设计电子技术应用专业教学微课的过程中，需要结合学生的实际情况，为学生录制一些具有趣味性的视频，使学生能够将注意力集中在微课视频中。通过这样的教学设计，能够让学生快速的掌握专业课程中重点内容与知识，提升学生的学习效率，增强学生的专业技能。

2.2将微课运用到课前预习阶段

对于中职学校的学生而言，他们的学习基础相对较差，教师直接将电子技术应用专业知识传授给学生，学生一时之间难以理解，容易打击到学生的学习积极性，降低学生的学习兴趣。课前预习对于中职学生是非常重要的环节，对于学生学习质量与学习效率的提升具有关键的影响。因此，中职教师可以将微课运用到课前预习阶段，引导学生提前预习电子技术应用专业知识，使学生能够初步了解学习内容，有助于教师进一步开展教学活动。中职教师需要以学生为基础，结合电子技术应用专业知识，将教学中的重点与难点内容制作成微课视频，通过线上平台分享给学生，让学生能够提前对知识进行了解，明确教学课程中的重点与难点，使学生能够提前探索知识，建立初步的认识。同时，中职教师需要引导学生将预习中遇到的困难进行反馈，根据学生的反馈调整教学课堂的内容与进度，为学生构建具有针对性的教学活动，提升课堂的教学效率，有助于教师开展高效的课堂教学。

2.3将微课运用到课堂教学活动中

对于中职学校的学生而言，他们由于家庭环境、个人能力、学习基础等方面不同，使学生之间存在差异性，中职教师需要尊重学生之间的不同，为学生设计完善的教学活动，以此来满足不同学生的学习需求。中职教师在开展电子技术应用专业教学的过程中，需要考虑到学生之间的不同，为学生录制不同的微课视频，让学生能够根据自身的需求选择微课内容，促进学生个性化的发展，增强整体学生的学习质量[6]。在实际的教学过程中，中职教师可以根据学生的实际情况，将学生分成不同的层次，再将同一层次的学生分成一个小组，引导学生以小组的形式运用微课学习资源开展自主学习活动，使学生自主对知识进行探索，锻炼学生的自主学习意识与团队合作意识，培养学生的学习能力，有助于提升学生的综合素养。同时，中职教师需要仔细观察学生的合作学习过程，指导遇到难以解决问题的学生，使学生能够顺利开展学习活动，提升学生的学习效率。除此之外，教师需要对学生的学习情况进行收集，重点讲解学生没有完全理解的内容，加强学生对专业知识的理解与掌握，提升学生的专业技能。教师还可以将实际的教学案例引入到教学活动中，让学生运用所学的知识对教学案例进行探索与思考，引导学生将所学的知识运用到实际问题中，锻炼学生的实践能力，增强学生的专业素养，有助于促进学生综合能力的提升，为学生步入社会奠定基础。

2.4将微课运用到教学情境创设中

针对中职学生的实际情况，中职教师在开展电子技术应用专业教学的过程中，需要创设多种多样的教学活动，丰富教学课堂的内容，调动学生的积极性，使学生能够自主参与到专业知识学习中，增强学生的专业课程学习质量。因此，将微课运用到中职电子技术应用专业教学的过程中，可以运用微课创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，让学生在课堂中表达自己的想法与意见，提升学生在课堂上的参与度。在中职电子技术应用专业教学的过程中，教师需要从学生的实际情况出发，结合教学要求，为学生创设生活化的教学情境，引导学生在熟悉的情境中展开学习与探索，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主开展实践活动，增强学生的学习质量[7]。通过创设教学情境，能够将电子技术应用专业知识与实际生活建立紧密的联系，使学生能够将所学的知识运用到实际问题中，有助于提升学生的实际运用能力，促进学生专业素养的增强。

2.5将微课运用到实践教学中

中职电子技术应用专业强调培养学生的实践能力，提升学生的实际运用能力，为社会提供实践型技能人才。因此，在中职学校开展电子技术应用专业教学的过程中，需要注重实践教学部分，将理论知识与实践活动进行有机的结合，使学生能够全方面的发展。在实际的教学过程中，中职教师需要运用微课开展实践教学活动，提升实践教学效果，增强学生的学习质量。首先，教师可以运用微课视频将实践操作步骤进行讲解，让学生能够注意到实践操作的重点以及容易忽略的地方，加强学生对专业知识的理解与掌握。其次，教师可以将合作企业一线实操流程录制成视频，将其播放给学生观看，让学生能够了解到一线的工作现状，以及所学知识的运用之处，加深学生对课程知识的印象，有助于学生更好的参与到实践活动中。再其次，在实践教学过程中，教师可以将学生的实操过程录制下来，制作成微课视频，让学生能够观察到自己实操中的不足，准确调整自己的实操流程，有助于提升学生的实践能力，增强学生的专业水平。最后，教师可以将学生实践活动中容易出现的问题进行整理，并录制成一个个微课视频，让学生在课下能够自主选择复习内容，巩固学生所学的知识，提升学生的学习质量，促进学生专业技能的提升。通过这样的教学内容，能够让学生了解到专业知识与实际生活的联系，提升学生的认知，有助于学生快速适应工作岗位。

结束语：

综上所述，在我国教育进一步深化改革的背景下，信息技术已经被人们广泛的运用到生活、工作中，为人们带来了一定程度的便利。其中，中职教育工作者也将微课运用到教学工作中，取得了较为显著的教学效果。因此，中职教师需要积极对微课教学手段进行探究，深度掌握微课教学的内容，将其灵活运用到中职电子技术应用专业教学中，为学生构建丰富多彩的教学课堂，调动学生的学习热情，使学生能够对专业课程产生浓厚的学习兴趣。在开展教学的过程中，中职教师注意不能够过度依赖微课教学手段，将微课与原有教学模式进行有机的结合，充分发挥出微课教学价值，构建出完善的教学活动，锻炼学生的自主学习能力与实践能力，增强学生的学习实效性，促进学生专业技能水平的提升。

参考文献：

[1]纪霖. 模块化教学视域下中职电子技术应用专业教学策略 [J]. 亚太教育， 2023， （21）： 185-188.

[2]林菁菁. 信息技术与中职电子技术应用专业教学融合策略研究 [J]. 新课程， 2023， （03）： 154-156.

[3]张明炜. 中职电子技术应用专业学生学习内驱力激发的策略研究——以Protel99se课程教学为例 [J]. 农业工程与装备， 2022， 49 （06）： 64-66.