趣味田径教学法在初中体育教学中的应用

摘要：初中体育教学不仅仅是提升学生身体素质的重要环节，更是培养学生运动兴趣、增强团队合作能力和促进身心健康发展的关键时期。然而，传统的体育教学模式常常因单一、枯燥的训练方式而难以激发学生的学习热情，甚至让学生对体育产生畏难情绪。在这种背景下，趣味田径教学法作为一种创新的教学模式应运而生。它通过将趣味元素融入田径训练，使体育课堂变得更加生动有趣，不仅有效提升了学生的运动兴趣和参与积极性，还在无形中促进了他们的身体素质和心理素质的全面发展。本文将探讨趣味田径教学法在初中体育教学中的应用价值和具体实施策略，以期为初中体育教学提供新的思路和实践参考。

关键词：趣味田径；初中体育；应用

1.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用价值

首先，激发学生对体育知识的学习热情。教师引导学生参与趣味田径活动，提炼体育重难点知识，有助于激发学生体育知识学习的热情。教师利用不同形式的运动技术促进趣味田径与体育教学的融合，按照初中生的心理诉求组织趣味田径活动，指导学生在运动中思考问题，能激发学生对田径知识的学习兴趣，不断活跃课堂氛围，增强学生的学习效果；其次，促进学生身心健康发展[1]。初中体育教师作为趣味田径活动的组织者，其教学水平对学生身心发展产生直接影响。教师在趣味田径活动中提出有关体育知识的问题，让学生通过思考问题，逐步积累体育学习的经验，丰富体育认知，了解在运动中规避风险的方法，循序渐进地提高自己的身体素质和心理素质。

2.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略

2.1转变教育理念

在以往的体育课程教学中，教师根据自己的教学经验，带头向学生讲授相关的田径训练方法和注意事项，往往使学生处于被动学习状态，导致体育训练效率低下。因此，教师需要教师及时改变教学方法，关注学生在课堂上的主要位置，密切关注学生的身心发展，并加入一些有趣的因素，最大程度地激发学生参加运动训练的积极性。其次，教师在选择课堂教学场所时，还应适度扩大场地范围，尽量在不同的功能场地实现不同的体育活动，通过专门的田径场地更容易为趣味田径教学提供条件。比如，在相对平整宽广的场地中，体育老师可以根据学生的实际情况来开展接力赛，提前准备好游戏道具，可以在教学场地中设置诸如桌椅等障碍物，让本来乏味的慢跑运动增加更多的趣味性和挑战性[2]。假如运动的场地相对狭小，那么老师还可以设计相关的趣味运动，让学生在进行接力比赛、定点跳远等活动时，以效仿青蛙跳的方式抵达终点，通过这个活动，使学生认识到自身在团队中的重要作用，对田径活动有了更加深入的认知，不再局限于过去的跑步模式，切实提高个人的田径水准，逐渐加强体育水平。

2.2合理利用场所

在初中体育课程教学中，体育教师应该灵活地利用教学场地来优化教学，利用好不同教学场地去设计更具趣味性的教学活动。例如体育教师带领学生在比较宽敞的操场上进行田径训练时，体育教师可以设计障碍跑活动，在操场上面随意地摆放一些桌椅、水瓶等物品，然后请学生们依次绕过这些障碍物。要求学生们在跑步的过程中不可以碰到障碍物，否则就要重新回到起点。通过在操场上设置了许多的障碍物，使田径训练活动变得更具趣味性，学生们也更愿意参与这种形式的田径活动。又如体育教师带领学生在比较狭窄的场所进行田径训练时，体育教师就要改变教学设计思路，可以让学生在原地做蛙跳，这样不仅起到了热身的作用，而且也锻炼了学生们的体育精神，增加了学生的运动量，便于让学生适应后期更高强度的田径训练。

2.3灵活运用器材

趣味田径教学中的各项运动，如短跑、跳高、跳远等，需要学生有一定的体能储备和技能水平。通过合理使用体育器材，可以帮助学生更好地锻炼身体，提升体能水平。而且趣味田径教学中的不同项目需要不同的体育器材来支持。通过使用不同的器材，可以丰富教学内容，让学生更加全面地了解和掌握趣味田径项目的基本知识和技能。例如在短跑训练中，可以使用弹力带和绳索，让学生进行爆发力和加速度的训练。通过绑定弹力带或绳索，可以增加跑步的阻力，让学生更好地锻炼肌肉和提高速度。在障碍赛跑和攀爬训练中，可以使用障碍物和爬绳，让学生进行全身的锻炼和协调能力的训练。通过调整障碍物的高度和距离，可以让学生逐渐提高障碍赛跑的难度和速度。

2.4推动团队合作

引入团队活动，鼓励学生协作和互助，有助于培养团队精神，减轻对个体成绩的过分侧重。例如，在投掷项目中引入团队合作的元素可以增加学生的协作和互助精神，同时减轻对个体成绩的过分侧重。可以设计一个项目投掷团队挑战，学生被分成小组，每个小组有3至4名成员。每个小组中包括不同水平的学生，以鼓励协作。为每个小组分配不同的投掷项目，如实心球、铅球投掷、掷盘等[3]。每个小组需要一起训练，学习和改进他们的投掷技巧。团队成员可以互相指导，分享技巧，并一起制定战略。举行团队比赛，每个小组派出不同的成员代表团队参加相应的投掷项目。每个小组的得分将取决于团队中所有成员的表现。团队需要制定战略，例如哪名成员进行哪个项目，如何最大程度地利用各自的长处，以获取高分。最后，根据每个小组的总得分，颁发团队奖励，以鼓励团队合作和互助。通过这种方式，学生不仅可以学习投掷技巧，还可以培养团队合作精神，减轻对个体成绩的过分侧重。这样的团队活动可以提高学生的互相支持和协作能力，培养出更有社交技能和团队合作能力的年轻运动员。

3.小结

趣味田径教学法在初中体育教学中展现出了巨大的应用潜力和丰富的教学价值。通过多种策略，趣味田径教学法不仅能够提高学生的田径水平，还能培养其团队合作精神、锻炼身体素质、增强心理素质，为他们的全面发展奠定坚实基础。在未来的初中体育教学中，应该进一步推广和深化趣味田径教学法的应用，不断探索创新，丰富教学内容，提升教学效果。同时，教师们也应该不断提升自身的教育水平和教学能力，加强对趣味田径教学法的研究和实践，为学生提供更加丰富多彩的体育教育体验，助力他们健康成长、全面发展

【参考文献】

[1]张得桢.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].亚太教育，2024，（05）：113-115.

[2]余江平.论趣味田径在初中体育教学中的应用[J].田径，2023，（01）：77-79.

[3]朱毓东.趣味田径教学在初中体育教学中的应用分析[J].新课程教学（电子版），2023，（08）：130-131.