“热敷”与“冷处理”

有人说，教育是一项有温度的事业。是的，因为教育培养生命，完善生命，生成生命。作为一个日日和孩子们打交道的教育者，我感到中小学教育不是成材的教育，而是成人的教育。一个教师需时刻葆有教育工作的热度，适时调整教育工作的温度，才能培养出一个个身心皆健康的小学生。

一、善于“热敷”，如春风化雨，润物无声

所有的学生都希望有人关心、有人爱、有表现的机会，这说明教育要有一定的温度，尤其是在对学生进行德育和心理健康教育时。“热敷”就是一种很好的方法。

什么是热敷？在医学上是指利用高于人体温度的物质，作用于局部或全身，达到止血、止痛、消炎、降温和保暖的目的。

“热敷”需要一定的温度，这温度必然来自在于教育者内心的温度。只有教育者自身内心的温暖才能给被教育者以温暖。而教育者内心的温暖必然来自对教育的热爱，对学生的热爱。“热敷”是对每一位同学都给予足够的关心，尽可能地去鼓励与表扬他们，使他们建立自信，让每个人都能扬长避短，展示最好的一面。

前苏联著名教育家马卡连科说过，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”“热敷”就是放大学生的优点，让它带着高于人体的温度，使学生局部至全身“经脉通畅”，积极向上，不断进步。

“热敷”也许是一个弯腰的姿势，一次微笑的点头，一句亲切幽默的话语，一个轻松温馨的情境------

身心健康的学生需要“热敷”，那些性格内向甚至于孤僻的问题学生更需要“热敷”。我班杨佳美就是这样一个学生。杨佳美，这个特殊家庭的问题学生，一直让我头疼不已。爸爸出车祸已逝，妈妈靠在餐馆打零工来维持三个女儿的生活，根本无暇顾及女儿们的学习。杨佳美常常不做家庭作业，学习成绩全班拿倒数第一，并且经常听到学生反映她偷拿同学的钱和物。我首先将她热爱劳动这一优点进行较高温度的“热敷”，然后从生活和学习等多方面持之以恒地“热敷”，将她改变成一个活泼开朗积极向上的学生。

“一切最好的教育方法，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”教师用爱心对待每一个学生，尤其是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，不再处处以纪律和规章制度约束他们，而是赞扬他们哪怕是极其微小的进步，认可他们哪怕是芝麻大的成绩，用放大镜看学生的优点，就能促使学生们的潜力得到开发，进而迸发出惊人的力量，不断超越自己。

一个教师要时刻葆有教育的热度，也要适时调整教育的温度。在教学工作中，教师难免遇到一些突发事件。如有的学生搞恶作剧捉弄老师；有的学生拒不回答问题甚至对着干等等。而对这些突如其来的问题，如果我们为了个人的“自尊”，“头上浇油”，可能会火大烧身，燃了眉毛。此时我们不妨处变不惊，调整教育的温度，让问题软着陆。

二、巧用“冷处理”，此时无声用有声

“冷处理”在工具书中的解释是，为使工件淬火后坚硬而将其放入0℃以下处理。现用来喻指用冷静、搁置的态度处理问题。借用到教育中的“冷处理”，就是在运用“批评”这一教育手段时，教师要给学生以反思的机会，而不会急于对他们做出或好或坏的评定，待过一段时间，学生对其错误言行有了一定认识后，再进行批评教育。

我曾经听说上体育课时，一个问题学生赤裸裸地与体育老师对着干。“我就是不听，你把我打死也不听！”他当时当着很多学生“嚣张”地说。这名体育老师没有忍住，为了“杀一儆百”给了他一耳光。结果这个学生耳朵边出现一块淤血很长时间都没有消失。学生没有教育好，老师的声誉也受到一定的影响。这就是没有调整好教育的温度，进行“热处理”的失败例子。

在学生违纪后，不追求“刀下见菜”的效应，而是暂且搁置一边，时隔一段后，再相机进行“冷”处理，这是一种与“趁热打铁”截然相反的给学生台阶下的“宽容”教育。宽容是教师换一种方式帮助学生自己主动地认识、改正自己的问题。“爱的宽容”是“冷处理”后的“热”办法。给学生宽容，创设台阶是引导学生进行自我教育的契机，表面看来是退一步，实质是在进两步。因为它使教育能真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。

也有一个正面例子。有一回上课伊始，“刺头”学生刘子恒却姗姗来迟。“我去上厕所了，因为数学老师下课太迟了。”他振振有辞，但态度生硬，完全没把老师放在眼里，此时教室里一阵吵闹。老师知道他的犟劲又上来了，虽然极想疾飞暴雨式的训斥他一顿，但还是极力克制了自己，冷静下来，先让他进了教室。课后，老师把他叫到办公室，通过亲切、平等的交谈，他逐渐认识到了自己的错误，而且主动向老师道歉。老师因势利导，肯定了他的许多优点，并指出他在其它方面的不足。他表示，一定要下苦功夫改正。这样的“冷处理”，起到了意想不到的教育效果。

这样的“冷处理”不是冷漠，不是妥协，更不是懦弱与纵容，而是一种豁达，一种度量，是以“爱”和“尊重”为前提的一种境界，也是一种有温度有智慧的教育。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

教育是一项有温度的事业。我们要做一个有温度的教师，这是我们教育教学走向成功的基石。我们要时刻葆有教育工作的热度，适时调整教育工作的温度，“冷”“热”结合，培育出一朵朵健康美丽的鲜花。