在 "covid-19 "和应试教育下，在线考试如何挑战中国高中正统的考试评价方式？

[摘要]：自 "Covid-19 "疫情爆发以来，中国各行各业都面临着巨大的危机。作为培养人才的重要场所，中国的高中也面临着巨大的机遇和挑战。因此，在covid-19大流行期间，政府应认真考虑评估形式，明确评估要求，确保高中教育的质量和公平。未来，在线考试可能会发展成为一种主要的考试评估形式。本文通过检索国内外关于在线考试的文献，首先了解了十九大期间各国高中在线考试的替代性评价方式，其次结合了学生和教师对在线考试使用的看法。最后，总结了中国高中在线考试所面临的问题，以及如何改进在线考试这种替代正统考试的评价方式，以促进中国教育的发展。

[关键词]：covid-19、应试教育、在线考试、教学方式、教育改革。

一.背景

2000 年至今，中国教育部一直致力于深化教学改革，提高教育质量。考试作为一种评价方式，是教学过程中的重要环节，完善考试制度对提高我国高中教学质量起着重要作用。因此，针对应试教育的缺失，政府和学校一直在努力探索如何改革考试方法。

为了改变应试教育的弊端，我国高中一直致力于教学改革，进而推动素质教育和智慧教育的发展。但在教学改革的过程中，改革流于表面。我国高中正统的考试主要包括两个部分：形成性评价和终结性评价。形成性评价包括出勤、课堂表现和家庭作业；终结性评价包括期中和期末考试。在应试教育体制下，中国的高中通常以终结性评价作为正统的考试方法，用来评价学生对整个学期所学知识的掌握情况。此外，在中国，高中的考试内容主要局限于教师在课堂上讲授的内容、教科书和教学大纲。考试内容过于单一，理论知识比重较大，实践知识比重较小；考试形式以闭卷考试为主，半开卷、开卷考试较少。在传统的应试教育下，我国大多数高中仍采用 "一张试卷定终身 "的方式，如高中会考、高考等。在这种情况下，我国各门课程的评价效果不足以真实有效地反映学生的能力。同时，忽视教育过程，只关注考试分数，也不利于我国教学质量的发展和人才培养。

二.分析

在covid- 19的影响下，世界各个国家和地区的教育都发生了变化，包括考试制度。然而，在我国的应试教育体制下，传统的考试制度虽然在一定程度上为国家培养了人才，但也限制和影响了学生的全面发展。2022 年上半年，国家颁布了新一轮义务教育课程计划和课程标准，这也是新中国成立以来的第九次课程改革。由此可见，中国教育部一直在寻找和实践有效的替代性评价方式，优化考试制度。受covid-19等外部环境因素的影响，在线考试已成为我国目前最可行的考试替代评价方式，联合国教科文组织也提到在线考试是大流行病期间可行的替代评价方式。

随着教育的不断发展，我国传统的高中考试模式已难以适应当前的教育发展。考试只是为了入学和毕业，严重影响了教学质量和人才培养。对教师而言，教师将承受学校和社会的双重压力，为学校的招生率和分数服务，而不是培养学生。此外，随着义务教育的普及，入学率不断提高，导致教师批改作业、试卷的任务量大，及时的作业反馈成为教师难以承受之重。对于学生而言，教师的反馈通常在学期结束之后，反馈内容也是对学生的期末成绩和综合素质进行评价。此外，我国高中正统的考试：在考试形式上，以理论考试、闭卷考试、终结性考试为主，缺乏实践性考试和灵活性考试。在题型上，以客观题和主观题为主，内容以教师课堂讲授的内容、教材、大纲为主。因此受应试教育的影响，导致学生在日常课堂上不够努力，考试前死记硬背，而临时复习也会加剧学生考试作弊的问题。在应试教育体制下，以学生的期末考试成绩来评价学生和教师，不仅阻碍了学生的全面发展，也阻碍了教师教学行为的发展，所以我们需要对教育政策进行改革。首先，政府要提供政策支持，让学生和教师敢于尝试。其次，covid- 19已经进行了两年，互联网技术在教育中的应用越来越多，逐渐发展成为当前教学体系中不可或缺的一部分。最后，由于限制性的足不出户政策，课堂教学和终结性测试无法进行。因此，在线测试作为一种替代性的考试评估形式，在高中得到了大规模的发展。

随着我国教育事业的不断发展，我们对教育的认知水平在一定程度上影响了高中替代性评价的选择。在共建十九大、完善应试教育的背景下，我们不得不寻找正统考试评价的替代评价方式，但这也要求我们根据实际情况采用不同的替代性评价方法。因此covid-19的影响下，高中将不断探索和发现新的考试评价方法。未来，学生可以选择适合自己的评价方式，以满足个人和学业的需要。尽管我国高中学校在采用在线考试作为正统评价之外的另一种评价方式时仍面临许多问题，但在线考试也丰富了考试评价方式，并在疫情期间发挥了重要作用。疫情结束后，社会各界认为，在线考试作为一种新的考核方式，继续与正统的考试考核方式相结合，必然会在一定程度上促进中国教育的发展。

三.结论

在 "covid-19 "的影响下，各个国家和地区为确保疫情期间教育事业的稳步发展，中国教育部出台了一系列措施应对covid-19。例如，在高中开展在线教学和在线考试。经过一个学期的发展和实践，在线考试作为正统评价的替代，不仅解决了正统考试因疫情而无法实施的问题，也减轻了教师的教学压力。教育政策科科长也表示，在线考试作为一种替代性评估方法具有明显的优势.

尽管许多人都认为在线考试作为正式考试评估的一种替代方式有一定的好处，但对在线考试的有效性和可靠性仍然存在疑问。教师认为，由于无法监控考试环境，在线考试会导致考试作弊等问题。其次，教师缺乏相应的网络应用能力，因此对在线考试持否定态度，相比之下，学生认为与正统考试相比，在线考试更适合他们，因为在线考试可以节省考试时间（正统考试中，要求考生在考试结束前15分钟才交卷），而且很快就能拿到考试成绩。

随着科学和互联网技术的不断发展，正统考试向在线考试转变是必然的发展趋势。而病毒大流行的出现，无疑加速了在线考试这种新的考试评价方式的发展。随着 Covid-19 打乱了正统的考试评价，各个国家和地区的高中都在寻求有效的替代考试评价。为了不干扰学生的学习，中国教育部选择了在线教学和在线考试作为正统教育的替代方式。例如，在线考试可以解决考试内容单一、教师改卷工作量大、考后反馈不及时等问题。同时，在线考试还打破了传统的地域限制。虽然基于终结性考试的在线考试会存在一些不足之处，但根据现有研究，终结性在线考试利大于弊。在线考试作为正统考试和评估的替代品，不仅适应当前的教育环境，而且在教师和学生层面也有很多好处。例如，在线评估激发了学生的学习兴趣；在线评估减轻了教师的工作量和工作压力。

随着教育体系的不断发展和完善，在线考试有利于学生、教师和正统教育的发展。虽然在线考试也会遇到网络连接或访问不畅等问题，但它仍然被证明是一种可行且有效的替代性考试评估方法。在国家教育政策和经济的支持下，在线教育和在线考试在不断优化和完善。相信不久的将来，在线考试的范围将进一步扩大和完善，为中国教育提供更好的服务。

四．参考文献

[1]邹亚新.（2024）.  中国高校在线教育高质量发展模式研究.  黑河学院学报  （05），  88-90+157.

[2]陈加元，刘欢 &刘彦.（2024）.  2013—2023年我国在线教育研究的现状、热点及趋势分析.  黑龙江科学  （07），  56-59.

[3]段薇静.（2024）.  我国智慧教育研究现状、热点与发展趋势分析.  科技传播  （01），  68-72.  doi：10.16607/j.cnki.1674-6708.2024.01.029.

[4] 韦玉梅 & 黎增梅.（2023）.  新时代在线教育意识形态发展困境与应对策略.  湖北开放职业学院学报  （24），  132-134.

[5]周琦.（2023）.  社交媒体时代线上学习的表现与影响探析.  新闻研究导刊  （24），  142-144.

[6]宋杰 & 张子航.（2023）.  教育元宇宙赋能在线教育的新发展方向.  中小学电教  （12），  17-20.