增强小学数学教学趣味性提升小学数学教学效率的探究

摘要：从数学这一学科来看，往往是小学教育时期中一个十分关键的学科，趣味化教学能够使学生的思维能力进一步增强，因此，如何有效的应用趣味性教学来促进数学教学效率和质量的提高是如今所有数学教学需要关注的关键因素。教师在开展实际的教学过程中，需要不断提高对小学数学趣味性教学的关注程度，最终促进学生思维能力和创新能力的大幅提升。

关键词：小学数学；趣味性教学；教学效率；实践研究

从如今的小学数学教学工作来看，趣味教学法有着十分显著的作用，个性化、针对性是其主要特征，能够促进学生认知能力和学习技能的大幅提高，不但能够全面增强学生的整体学习效率，同时也可以为数学教师的指导工作提供有利条件，最终使数学教学成效最大化。如何激发学生的学习兴趣是小学数学教育的一个核心目标，然而趣味教学与小学数学教学的融合则能够更好的完成这一目标。

一、在小学数学教学中应用趣味教学法的必要性

在现行教育理念的基础上，构建趣味教学模式对于学生数学学习过程的顺利进行具有重要的作用，既能发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，让学生有全新的教学体验，还能提升现行小学数学教学的效率与质量。从小学生的角度出发来说，有着较强的好奇心，这一时期也是学生身心发展的重要阶段，教师需要将学生的喜好特点作为依据，来对趣味教学方式进行应用，不但可以使学生的学习难度逐渐减小，同时还可以在多元化图文和活动的作用下，使学生的注意力更加集中，从而逐渐提升对于数学学习的热情，最终对重难点知识有更加深入的掌握。逻辑性、综合性是小学数学学科的两个主要特征，在感悟和理解的状态下，学生能够理性的认识数学文化知识，在这种氛围中不断强化学生的思维素养。从趣味教学法方面来看，能够使学生感受到数学学习的乐趣，最终促进自身学习效率的大幅提升。

二、增强小学数学教学趣味性提升小学数学教学效率的策略

（一）借助多媒体开展以形助数，激发学生学习兴趣

教师需采用以形助数的形式进一步展现知识，降低数学学科的教学难度，引导学生把数学学科与生活实际结合起来，在生活中对数学内容进行有效的分析，在此情境中来更好地发展学生们的数学核心素养。比如，教师开展“长方体和正方体的认识”的教学工作时，可以对一些实物或多媒体进行充分的应用，将长方体和正方体的相关元素全面地呈现给学生，在展示的过程中可以使学生可以对它们的特点有一个明确的认知。在进行充分的观察之后，学生能够具备一个清晰的认知：正方体也是长方体一个特殊形式的体现，长方体有着一致的相对面，正方体的所有长度和平面都是相同的。因此教师在开展教学的过程中，可以通过线段图和框架图的作用，来对这些图形进行全面的展示，将“形”作为主要基础，使这些较为抽象的知识结构进一步转化，在此背景下，可以促进学生个人学习能力和数学教学效率的大幅增强。

（二）设计趣味性的分层作业，提升数学教学效率

课后作业能够为学生的知识复习和巩固提供有利途径，因此致力于促进学生作业完成兴趣的提高，教师可以在作业设计中充分结合趣味性分层内容。在这一过程中，教师需要从学生的实际学习情况出发来设计针对性的数学作业，同时也要秉持整体和局部的设计思想，突出数学作业的趣味性特征，作业设计可以不被教材内容所限制，教师可以布置一些趣味性的作业来提升学生的完成欲望。比如，教师在对“认识时间”一课进行教学时，其核心目标是引导学生了解时间概念，熟悉钟表，从而强化自身的时间观念。因此教师可以从教学内容出发，对一些趣味性的数学作业进行设计，例如“仔细观察生活，并记录下来自己所知道的时间”，并在下节课上检验学生的实际完成成效。从基础学生的层面来看，更多的是6：20起床，6：30吃早餐等时间的记录；学习能力较强的学生会记录下妈妈8：30上班，17：40到家；思维较为灵活的学生会记录下6：01太阳升起和18：40太阳落山的时间。无论哪一层次的学生在完成作业的过程中都得到了思维锻炼，在这种作业模式的作用下，能够使学生明确数学知识和实际生活的关联，并不断激发学生的探究欲望和思考热情，最终为数学教学质量的提高提供良好的保障。

结论

总而言之，教师在实施数学教学时全面运用趣味化教学模式，能够使传统教学模式的弊端进一步打破，促进教师教学成效的不断提升，同时可以为学生的全面发展奠定一个良好的基础。所以，教师需要对趣味化教学模式的影响和作用有一个充分认知，来对数学课堂进行科学且合理的设计，使学生们获得一个轻松且愉快的学习氛围，在增强学生们数学学习兴趣的同时大幅提高数学教学效率。

参考文献

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