课程思政背景下学前教育艺术领域课程教学改革探索

摘要：在现代高校教育工作开展时，学前教育属于重要专业之一，而为了顺应新课改背景的要求，艺术领域教师需要积极转变传统教学理念，融合立德树人理念与任务，对学生进行思政方面的培养教育，将其与艺术教育内容进行有机结合，创新教育培养目标，在理论知识与专业技能培养的同时，提升其职业素养，结合科学高效的教学方式、完善的教育管理机制，灵活多样的实践活动，激发出学生对学前教育艺术领域学习的积极性，为学生自身及高校教育工作整体发展奠定坚实基础。

关键词：课程思政；学前教育；艺术领域；课程教学改革

一、学前教育艺术领域课程教学改革的重要性

（一）明确教育工作目标

通常情况下，在学前教育艺术领域教学工作开展时，融入课程思政内容进行优化改革时，其可以帮助教师明确教育工作的具体目标；在实际教学时，教师可以根据教育改革工作要求，注重培养学生的思想观念、行为品格，以此来对育人工作目标进行优化调整；其次，教师可以借助课程思政教育，加强对学生学习成长状况进行深入调查了解，以此来制定合理的教学目标，还可以根据学生自身的性格特点、学习兴趣与能力建立全面高效的教学体系，对其进行充分的培养教育，保障学生综合素质全面发展[1]。

（二）引导学生树立良好的学习态度

学生作为现代教育工作的主体环节，其自身学习兴趣与态度对教学工作质量有着直观的影响；为此，在部分学前教育艺术课程教学时，相关教师可以融入课程思政内容，锻炼学生进取精神，提高学生学习积极性，从而主动参与到后期艺术领域课程学习中，与教师形成紧密有效的配合，提升课堂教学整体质量；其次，课程思政教学还可以帮助学生养成坚持不懈、顽强拼搏的精神意志，使其在学习生活遇到困难问题时，不会受到影响阻碍，而是坚持到底、勇于探索，保持乐观积极的态度进行探索学习。

（三）培养学生职业素养

此外，在学前教育艺术领域课程教学时，通过开展课程思政教学改革，可以有效拓展学生的眼界，帮助学生制定合理的就业规划方案，找到准确的就业方向，相关教师需要在其中加入职业素养培养内容，还可以联合一些企业单位，为学生建立一个职场环境，令学生初步了解，从而消除对就业的紧张、恐慌情绪。

二、学前教育艺术领域教学的常见问题

（一）缺乏明确的教学目标

在部分高校学前教育艺术领域教学时，相当一部分教师没有制定清晰明确的教学目标，课堂教学工作缺乏科学引导，极易出现混乱现象，学生无法明确教学重点难点内容，且课程教学流程极易出现重复，极易对学生学习兴趣造成削弱降低；在另一方面，部分教师教学依旧过于重视学生专业成绩的提升，没有为其制定清晰明确的教学目标，且教学方案与内容较为陈旧，都会限制课堂教学质量的提高。

（二）理论知识传授缺乏

在部分高校学前教育专业开展艺术课程时，教师对艺术实践活动较为重视，实际教学主要是锻炼学生掌握艺术技能，借助大量实践活动促使学生熟悉并熟练掌握这些技能，从而提升自身艺术素养水平；例如参加音乐演奏会、舞蹈大赛等；而由于理论知识教学不足，学生缺乏理论支撑，不仅影响着艺术实践学习水平的提高，还会导致其基础不足，阻碍后期深入学习发展[2]。

三、艺术课程教学改革创新的具体策略

（一）根据课程思政制定明确的艺术教育目标

当前时期，为了加强艺术课程教学的改革与创新发展，高校教师及学校领导需要充分认识到课程思政教育改革的特点与重要性，以此来制定清晰明确的教育目标，对后期工作提供科学指导；在实际教学时，教师可以将课程思政与教育内容进行充分融合，建立其艺术课程与思政相融合的教学体系，改进教学结构，引导学生以思政角度对艺术课程进行深入分析，找出最为合适的学习方案；同时，相关教师需要转变传统观念，严格遵循素质教育理念与目标要求，制定“成绩与态度+能力与素质”教育培养目标，在培养专业知识与技能的同时，提升其综合素养全面发展水平。

（二）加强理论知识的传授教学

理论知识在任何一项教学过程中都属于基础环节，其教学水平影响着教学整体质量及学生自身成长发展；因此，学前教育艺术专业教师需要顺应课程思政背景要求，将理论知识与实践教学进行充分融合，丰富学生专业知识储备；其次，教师可以借助信息化、多媒体等设备的应用，根据教学目标与任务要求，收集更多的资源内容，丰富教学内容，帮助学生夯实基础知识，为后期深入学习发展提供基础与保障。

（三）加强学生职业素养的培养

除此之外，为了加强课程教学改革水平的提高，相关教师还需要注重培养学生的职业素养；在这一过程中，教师需要充分了解课程思政的特点与作用，加强对艺术知识与技能培养的重视，借助科学高效的技术方式，为学生学习发展提供便利；其次，由于部分学生学习态度不正确，课堂学习极易出现走神等现象；教师可以充分发挥出课程思政教育的作用，积极开展职业素养教育培养活动，通过心态、语言、行为等方面的培养，促使学生快速调整自身的心态与行为模式，提升自身职业素养，充分适应工作环境，进一步提高自身成长与发展水平[3]。

总结：综上所述，在现代教育改革背景的影响下，课程思政教育属于重要内容，其可以对学生思想观念、行为模式及价值观等进行健康正确的培养，帮助学生清晰认识到教育工作的重要性，激发其学习积极性，在课堂学习中主动配合教师完成教学任务要求；而在部分学前教育艺术领域教学时，相关教师需要转变传统观念，积极引用现代化技术与方式，丰富教学内容，优化课堂氛围，融入课程思政内容，锻炼学生自主学习能力，从而推动学生学习及课程教学整体的进一步发展。

参考文献：

[1]庞琪.课程思政背景下学前教育艺术领域课程教学研究[J].文艺生活·文海艺苑，2020（30）：207-207.

[2]杨茜."课程思政"融入学前教育专业艺术类课程教学的路径研究[J].2021.

[3]陈慧.课程思政背景下学前教育艺术领域课程教学改革探索[J].成才之路，2022，（11）：132-134.

姓名：杨岫  1993.4 性别：女 汉族 籍贯（省/市）：浙江省台州市仙居县

学历 ：大学本科 职称 ：幼儿园一级教师 研究方向 ：学前教育