核心素养下初中英语学生口语交际能力的培养途径

摘要：随着我国课程改革工作的全面深化，初中英语教学工作必须关注学生核心素养体系的全面发展，这里提到的核心素养是学生必须具备的完全满足终身发展和社会发展的各种品格和能力，可以为后续的学校教育工作指明发展方向。英语学科不仅具备其他基础学科的育人功能，同时也可以用于人们的正常交流，这也意味着要想促进学生核心素养的发展，必须要关注学生语言能力、文化意识和学习能力等方面的同步提升。

关键词：核心素养；初中英语；口语交际能力提升

随着课程改革的发展，初中英语教学对学生的核心素养培养给予了足够的重视。教师应分析初中英语在核心素养下的口语教学要求，设计合理有效的初中英语教学策略，从而提升初中学生英语口语交际能力，确保英语教学的有效性。

一、培养初中学生英语口语交际能力的意义

（一）培养跨文化交流意识

以往的英语教学单纯将关注点放在培养学生的英语认知能力层面，重视学生的纸笔测试能力，忽略对学生英语表达能力的培养，使得学生的口语交际能力变得薄弱，这对提升学生英语学科核心素养尤为不利。社会发展的全球化趋势对英语教学提出更高要求。英语是国际通用语言，在全球国际化的大背景下，良好的英语口语交际能力，是提升学生未来跨文化交流水平和综合竞争实力的关键，教师要有意识地在教育过程中渗透跨文化交流的重要性。

（二）提升英语学习效率

应用语言学家哈奇认为，用语言进行交流的过程就是第一语言的获取过程，而第二语言的获取与第一语言的获取区别不大。所以，应鼓励学生自主进行口语交际，使学生在潜移默化中不断突破自我局限，扩展思维，提升能力。而且生生、师生间的口语交流能自然挖掘学生的学习潜力，提高学生的口语交际能力，使他们自发自觉地做好语法、词组、词汇等知识内容的储备，提升学习效率。

二、初中学生英语口语交际能力的培养途径

（一）丰富英语口语练习资源

为了强化口语交际教学效果，教师要进一步丰富教学资源，激发学生的兴趣和积极性，使其在实践中运用所学的语言知识，培养流利的口语表达能力、有效的交际技巧和自信心。利用视频和音频资源为学生提供丰富的口语材料和真实语境。现代技术提供了许多互动学习应用程序，可用于丰富学生的英语口语练习，利用语音识别应用程序帮助学生提高口语准确性和流利度。以“What type of book do you like？”为主题进行口语教学时，我们可以通过结合视频、音频资源以及现代技术中的互动学习应用程序，为学生提供一个丰富多彩的学习环境。首先，教师可以利用视频资源，如英文电影片段、纪录片或专门制作的英语教学视频，展示各种不同类型的书籍和人们阅读书籍的场景。这些视频不仅可以提供真实的语境，帮助学生理解话题内容，还能通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的学习兴趣。在观看视频后，教师可以引导学生就视频内容展开讨论，例如“What type of book did you see in the video？”或“Do you think the person in the video enjoys reading books？ Why or why not？”这些问题能够促使学生运用所学知识进行口语表达。接下来，音频资源同样可以为口语教学提供有力支持。教师可以准备一些与书籍相关的音频材料，如书籍朗读、书评或作者访谈等。这些音频材料可以帮助学生更好地了解书籍内容，并学习如何用英语表达对不同类型书籍的看法。在听音频材料的过程中，教师可以鼓励学生进行跟读练习，模仿发音和语调，提高口语准确性和流利度。

（二）开展课外口语活动

开展多种多样的课外口语活动，能够有效激发学生使用英语进行口语交际的积极性，因此，教师应该丰富活动形式，利用课上和课下的时间，让学生进行有效的英语口语交际训练，下面将以几种活动形式为例：第一，教师可以组织英语朗读比赛或演讲比赛。在比赛的过程中，不仅能够锻炼学生英语口语交际能力，还能够有效激发学生的竞争意识。初中生的好胜心理较强，采用比赛的形式，可以让学生更加积极地投入到英语口语交际训练中。以“Learning about computers”为例，我们可以组织一场“Learning about Computers”主题的英语朗读比赛。在这个活动中，学生可以选择与计算机相关的文章、故事或者自己编写的简短介绍，用流利的英语口语进行朗读。这样的比赛不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，还让他们更加深入地了解计算机的相关知识。同时，比赛的形式能够激发学生的竞争意识和参与热情，使他们在准备过程中更加积极投入。在活动的组织过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际水平，灵活调整活动的形式和难度。例如，在朗读比赛中，教师可以提供不同难度和长度的文章供学生选择；在演讲比赛中，教师可以设置不同的主题和议题，让学生有更多的发挥空间。

（三）合理进行口语教学评价

教学评价是保证口语交际教学效果的重要环节。通过合理评价，学生的学习水平能够得到真实反馈，教师可以此作为调节教学进度、设计教学活动的重要参考，学生也可在客观、合理的评价中发展自身不足，通过不断改进取得进步。教师可根据以下思路，合理开展教学评价。教师设计一系列具有挑战性的口语任务，要求学生在特定情境中展示口语能力。任务包括上述提到的角色扮演、小组对话等，再通过观察学生的表达流利度、语法准确性、词汇运用和逻辑思维等方面的表现来评估其口语能力，并提供详细的反馈和建议，帮助学生改进和提高口语表达水平。通过录音设备记录学生的口语表达，并重点关注发音、语音语调和语音节奏等方面。教师可以评估学生的发音准确性、语调的自然度以及语音节奏的流畅程度，针对学生的个别发音问题，提供具体的指导和练习，帮助改善发音并增强口语表达的清晰度和自然度。

三、结语

为确保初中阶段学生拥有更多的英语表达机会，教师应充分利用课堂及课外时间，鼓励学生进行口语表达，拓展学生的英语词汇量，使学生进一步内化所学知识，提升英语素养。同时，帮助学生优化英语学习内容，让学生感受英语口语交际的乐趣并能自发自觉地进行口语表达，使学生的英语表达能力获得突破性发展。

参考文献

[1]王秀芹.基于核心素养的初中英语口语交际能力提升策略[J].中学生英语，2021（40）：43.

[2]陆琦.核心素养理念下初中英语口语教学研究[J].英语画刊（高中版），2021（6）：38-39.