“双减”背景下小学语文作业设计的现状与策略

摘要：语文教学中，教师检查和了解掌握学生课堂教学效果的重要环节就是作业，而作业是学生提高技能、巩固基础、提高教学质量的重要途径，它与课堂教学、三操两活动一起构成了完整的小学教学体系，是学生进行学习的最基本的活动形式。“双减”政策的落地，在减轻学生学习压力的同时，也对我们教师提出了新的挑战。这项政策不仅仅可以让学生在快乐的环境之中学习，还可以缓解教师与学生之间的矛盾紧张关系。趣味作业、有效的作业、实践性作业是课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂教学起到良好的促进作用。

关键词： 双减 语文作业 现状 策略

双减，减轻了学生的课业负担，减轻了学生校外培训负担，老师也有机会有时间思考，如何来设计学生的作业。教师检查和了解掌握学生课堂教学效果的重要环节就是作业，而作业是学生提高技能、巩固基础、提高教学质量的重要途径，它与课堂教学、三操两活动一起构成了完整的小学教学体系，是学生进行学习的最基本的活动形式。“双减”政策的落地，减轻学生学习压力的同时，也对我们教师提出了新的挑战。这项政策不仅仅可以让学生在快乐的环境之中学习，还可以缓解教师与学生之间的矛盾紧张关系。趣味作业、有效的作业、实践性作业是课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂教学起到良好的促进作用。

一、“双减”政策下，语文作业设计现状分析

1、“题海战术”。教师为了提高学生的语文成绩，往往会采用“题海战术”，让学生每天做大量的习题，高年级学生每天将近用一个小时完成语文作业，写字慢的学生、基础不好的学生用的时间也许更长。

2、作业质量不高。教师布置的作业形式比较单一，毫无趣味可言。只讲求数量，而忽视了作业的质量。小学生的语文作业每天不是背诵课文就是默写课文;不是抄写生字就是词语;不是抄写近反义词就是多音字。这样的作业单调而重复，不仅加重了学生的负担，还让学生失去了对语文的兴趣，作业质量也就很差。

3、作业缺乏创新。我们教师为了节约时间，节省精力，直接从书上给学生布置作业，生字表、词语表，今天写三遍，明天写四遍，这样的作业缺乏创新性，这种简单机械的重复又重复会使学生的学习热情逐渐消退，甚至产生厌烦心理。

4、作业缺乏层次性。我们教师为了省事，作业布置“一刀切”的现象比较严重，所有学生作业都是一样的，不管你是优秀生，还是班里面的学困生，都要完成老师布置的作业，学生没有选择的权利，这样学生的语文综合素质很难提升。

随着“双减”政策的落地，这些现状慢慢地淡出学生的生活，作为语文教师，更应该深入思考学生作业设计策略。

二、“双减”背景下小学语文作业设计的策略

1、兴趣是最好的老师

不管做什么事情，我们总是把兴趣放在第一位，没有兴趣，何谈成功。俄国伟大作家托尔斯泰说得好，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。对于小学生而言，做作业也一样，尤其他们年龄小，比较活泼，注意力不是特别集中，容易被分散，作为教师布置作业时要根据学生的这一特点，作业要有趣味性，才能有效调动学生学习的积极性和主动性。而小学生语文作业，作为语文课堂的延伸和拓展，我们必须把激发兴趣放在首位，让学生在快乐中完成学习任务，并感受作业过程的快乐和作业成功带来的愉悦。比如语文教学中，有要求背诵的课文，我将课文分成两部分，再将学生分成两组，第一组今天背诵课文的第一部分，第二组背诵课文的第二部分，明天老师带领学生检查背诵情况，学生互相检查，进行比赛。第二天作业跟第一天的作业交换一下，第一组背诵课文的第二部分，第二组背诵课文的第一部分。这样，在比赛中学生的积极性很高，兴趣也很高，小学生的集体荣誉感是很强的，作业完成率还是很高的。

2、学科作业整合，语文作业综合化

课堂教学要求教师跨学科教学，而作业更要求跨学科布置。尤其小学阶段的学生喜欢画画，对于色彩有着格外的喜爱，为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语文语言文字的魅力，通过画图想象，可以加深对课文内容的理解，有助于学习。比如：小学语文课文《四季之美》是一篇意境优美的散文，课堂上，老师引导学生通过想象画面，全文"春夏秋冬"四季的画面感很强，生活中的“春夏秋冬”学生每年都会经历，借助生活画再现课文情境，感受祖国语言文字的优美，帮助背诵，激发想象力，提高审美能力。采用这样的方法，语文作业美术化，让学生感觉原来语文作业并不是枯燥无味，而是趣味多多。老师设计这样的作业是让学生在理解课文的基础上，把想象到的画面画出来，用四幅图完成今天的作业，会取得更好的效果。对老师而言，与其说是在批改作业，还不如说是在欣赏学生的美术作品。同样，语文作业音乐化，舞蹈化，表演化，都会收到良好的效果，不但可以提高学生学习兴趣，通过学科整合能够进一步培养他们的综合素养。

3、作业设计要有层次，避免一刀切

教师的工作比较琐碎，尤其是语文教师，在“互联网+教育”环境下，备课、上课、教研、培训等等，在这种情况下，作为语文教师为了省事，作业布置“一刀切”的现象比较严重。而“双减”政策的落地，要减轻学生负担，优化学生作业，注重学困生、后进生的学习，要求作业的设计必须满足每个层次学生的需求，促进每一位学生的发展。而小学生家庭环境存在差异，个性存在差异，不同的学生是具有不同的学习水平、接受能力、爱好、兴趣的。教师一刀切的作业形式造成的后果就是，对于学困生、后进生而言，作业难度大，容易出现错误，而且错误比较多，长此以往，对作业就产生了厌恶、歧视。通过设计不同层次的作业，能满足每一位学生的学习需求，并促使所有学生都在原有学习基础上获得发展，有所进步。

4、作业设计生活化，实践性强

实践出真知，知识是来源于生活实践，又要运用于生活实践中。要提高学生的知识应用能力和实践能力，教师就必须在作业设置上注重其生活化，实践性。语文作业无非就是生字、词语、反义词、近义词、多音字、好词佳句摘抄、修辞手法的运用等等，大多是偏重于教材知识，脱离学生的生活实际。这种单一的作业形式对于学生学习个性的发展和学习潜能的发挥是极为不利的。在“双减”政策的推行过程中，教师可以从生活角度出发结合教材知识，创设出极富生活性的作业，这样体现了作业设计的开放性，又锻炼了学生对作业的应用能力提高。我国教育家陶行知倡导“即知即传”，意思是学习之后将知识马上进行应用，能有效促进学生的内化吸收，把知识变成能力。

总之，在“双减”背景下，小学语文作业设计的优化策略可谓是多种多样的，要落实减轻学生负担、增强作业品质的双重指标。教师要从不同的角度出发，引导学生在自主探索中实现个人的全面成长，注意学生作业的创新策略，激发学生的学习兴趣，为学生安排一些灵活、开放的作业，充分发挥作业的价值，提高语文教学效率，从而提升学生的语文知识素养。

【参考文献】

[1]汪莉.关于创新小学语文作业的探析[J].课外语文，2017（24）：8.

[2]于佳. 新课标背景下的初中语文作业设计研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

【作者简介】李霞（1976.11.23）女 宁夏固原市人， 一级教师，自治区级骨干教师，固原市六盘名师， 宁夏固原市原州区第十四小学教科室主任。

【基金项目】本文系2023年度宁夏师范学院校级科研项目“双减”背景下小学语文作业分层设计的现状与策略研究，编号“XJYB2357”成果研究。