新教改背景下初中英语数字化教学资源的整合与运用

摘要：随着教育改革的不断深入，数字化教学资源在初中英语教学中的作用日益凸显。本文旨在探讨新教改背景下初中英语数字化教学资源的整合与运用策略，分析当前数字化教学资源整合与运用过程中存在的问题，并提出相应的解决措施，以提高初中英语教学质量，促进学生英语综合素养的提升。通过对相关文献的研究和实际教学案例的分析，发现合理整合与运用数字化教学资源能够丰富教学内容、创新教学方法、激发学生学习兴趣，但同时也面临着资源质量参差不齐、教师信息技术能力不足等挑战。针对这些问题，应加强资源筛选与建设、提升教师信息技术素养，推动初中英语教学的数字化转型。

关键词：新教改；初中英语；数字化教学资源；整合与运用

一、引言

在新教改的大背景下，教育理念和教学模式都在发生深刻变革。传统的英语教学模式已难以满足新时代学生的学习需求，数字化教学资源因其丰富性、多样性和交互性等特点，为初中英语教学带来了新的机遇。如何有效整合与运用这些资源，成为广大初中英语教师亟待解决的问题。

二、新教改背景下初中英语数字化教学资源整合与运用的现状及问题

（一）现状

目前，许多初中学校都认识到数字化教学资源的重要性，积极配备多媒体教学设备，教师也开始尝试在教学中运用数字化资源。一些学校还开展了数字化教学试点项目，探索基于数字化资源的新型教学模式。

（二）存在问题

1. 资源质量参差不齐：网络上的英语教学资源数量庞大，但质量良莠不齐。部分资源存在内容错误、版权问题等，教师在筛选资源时需要花费大量时间和精力。

2. 教师信息技术能力不足：一些教师虽然认识到数字化教学资源的优势，但由于自身信息技术能力有限，无法熟练运用相关软件和工具，导致数字化教学资源的运用效果不佳。例如，有的教师不会制作精美的多媒体课件，只能简单地将文字内容复制到课件中。

3. 教学模式传统：尽管引入了数字化教学资源，但部分教师的教学模式仍然较为传统，只是将数字化资源作为辅助工具，没有真正发挥其优势。例如，在课堂上只是简单地播放一段英语视频，没有引导学生进行深入的讨论和学习。

4. 缺乏有效整合：不同类型的数字化教学资源之间缺乏有效的整合，教师在教学过程中往往孤立地使用某一种资源，没有形成一个有机的整体。例如，在使用在线学习平台时，没有与课堂教学内容进行紧密结合。

三、初中英语数字化教学资源整合与运用的策略

（一）提升教师信息技术素养

1. 开展培训活动：学校应定期组织教师参加信息技术培训，包括多媒体课件制作、教学软件使用、在线教学平台操作等方面的培训，提高教师的信息技术能力。

2. 建立激励机制：为鼓励教师积极提升信息技术素养，学校可以建立相应的激励机制，如将教师的信息技术应用能力纳入绩效考核，对在数字化教学方面表现突出的教师给予奖励。

3. 促进教师交流与合作：组织教师开展教学研讨活动，分享数字化教学资源整合与运用的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。例如，开展校内的数字化教学公开课，让教师相互学习。

（二）创新教学模式

1. 采用混合式教学模式：将线上学习与线下教学相结合，充分发挥数字化教学资源的优势。例如，在课前，教师可以通过在线学习平台布置预习任务，让学生自主学习相关知识；在课堂上，教师针对学生在预习中遇到的问题进行讲解和讨论；课后，学生通过在线平台完成作业和复习。

2. 开展项目式学习：以项目为驱动，让学生在完成项目的过程中运用英语知识和数字化工具。例如，让学生以“英语国家的文化”为主题，通过网络收集资料，制作英语手抄报或PPT，并进行展示和讲解。

3. 实施情境教学：利用数字化教学资源创设真实的英语学习情境，让学生在情境中进行语言实践。例如，通过播放英语电影片段，让学生模仿电影中的角色进行对话，提高口语表达能力。

（三）促进资源的有效整合

1. 根据教学目标整合资源：教师在教学设计时，应根据教学目标和教学内容，选择合适的数字化教学资源，并将其有机地整合到教学过程中。例如，在讲解英语写作时，可以结合在线写作批改软件和优秀范文资源，帮助学生提高写作能力。

2. 整合不同类型资源：将多媒体课件、在线学习平台、教学软件等不同类型的资源进行整合，形成一个完整的教学体系。例如，在讲解英语词汇时，可以先通过多媒体课件展示词汇的发音和用法，然后让学生在在线学习平台上进行词汇练习，最后使用词汇记忆软件进行巩固。

3. 整合课堂教学与课外学习资源：将课堂教学资源与课外学习资源相结合，拓展学生的学习空间。例如，教师可以推荐学生在课外使用英语学习APP进行听力和口语练习，同时将APP中的学习数据反馈到课堂教学中，调整教学策略。

四、案例分析

初中英语教师在教授“Traveling around the world”这一单元时为例。该教师首先通过网络收集了大量关于世界各地著名景点的图片、视频和文字资料，制作成精美的多媒体课件。在课堂上，教师利用多媒体课件向学生展示了不同国家的景点，激发学生的学习兴趣。然后，教师引导学生登录在线学习平台，完成与旅游相关的英语听力和阅读理解练习，并通过平台查看学生的学习情况，及时给予反馈和指导。课后，教师布置了一个项目式学习任务，让学生以小组为单位，选择一个自己感兴趣的国家，利用网络资源收集该国的旅游信息，制作一份英语旅游攻略PPT，并在课堂上进行展示。在这个过程中，学生不仅提高了英语综合运用能力，还培养了团队合作精神和信息收集与处理能力。通过这个案例可以看出，合理整合与运用数字化教学资源能够有效提高英语教学效果。

五、结语

在新教改背景下，初中英语数字化教学资源的整合与运用是提高教学质量、促进学生全面发展的必然趋势。虽然在实践过程中还存在一些问题，但通过加强资源筛选与建设、提升教师信息技术素养、创新教学模式和促进资源有效整合等策略，可以逐步解决这些问题，充分发挥数字化教学资源的优势，为初中英语教学带来新的活力。在未来的教学中，教师应不断探索和实践，将数字化教学资源更好地融入英语教学中，培养适应时代发展需求的创新型人才。

参考文献：

[1] 唐健，冉金锋.“双减”背景下数字化故事叙述在初中英语课程中的设计与应用[J]，进展，2022，（21）：129-130.