跨文化教育在小学英语教材中的呈现与教学策略

摘要：全球化迅猛推进，跨文化交流愈发常态化。小学英语教育作为学生语言能力启蒙与跨文化意识萌芽的关键阶段，在教材体系中融入跨文化教育元素迫在眉睫。本文通过对实际教学经验进行反思，总结了一系列有效的教学方法，以促进学生对不同文化的理解和尊重。这有助于拓宽学生的国际视野，提高他们的文化素养。

关键词：跨文化教育；小学英语教材；教学策略

当今世界，各国在经济、文化等多领域往来密切，文化融合态势显著。在这样的时代背景下，跨文化交际能力已然成为现代人才的必备素养。小学阶段作为学生语言学习的黄金期与思维塑造的关键期，将跨文化教育有机融入英语教学，能有效助力学生构建跨文化意识，深入理解并尊重世界多元文化，进而全方位提升综合素养。小学英语教材作为教学实施的重要载体，其跨文化教育内容的展现形式以及适配的教学策略选择，值得教育工作者深入研究。

一、创设跨文化教学情境

小学生思维多以形象为主，创设跨文化教学情境，可打破课堂时空束缚，将抽象文化知识转化为直观场景。学生置身其中，能切实感受不同文化独特之处，从而激发对跨文化学习的浓厚兴趣，主动投入学习，更有效地理解和记忆知识，为培养跨文化交际能力打下基础。多媒体资源与角色扮演活动是创设此类情境的得力手段。​

在五年级上册Unit 7 At weekends单元教学时，教师可借助多媒体资源。此单元围绕不同国家孩子周末活动展开，教师播放一段英国孩子周末在公园的视频。视频里，英国孩子拿着色彩明快的飞盘，在翠绿的公园草坪上尽情奔跑、玩耍，旁边放置着装满精美食物的野餐篮。播放时，教师适时暂停，引导学生留意英国孩子的穿着，如轻便的运动服，以及他们享受周末时开心的表情。视频结束后，组织学生分组讨论，对比英国孩子与自己周末活动的差别。学生讨论后发现，英国孩子周末更热衷户外活动，注重与家人朋友共享欢乐时光；而自己的周末常被兴趣班或居家休息占据。​

巧妙运用多媒体播放视频和组织角色扮演活动，为学生搭建了真实生动的跨文化交流平台。学生在轻松氛围中主动学习，不仅提高英语语言表达与运用能力，还增强对不同文化的感知和理解能力。长期坚持，学生能逐步树立跨文化意识，为未来跨文化交流积累经验[1]。

二、开展文化对比教学

中西方文化在词汇含义、表达方式和文化习俗等方面差异显著，这些差异易成为学生跨文化交流的阻碍。文化对比教学能让学生清晰认识这些差异，在跨文化交流时避免误解，实现顺畅沟通，进而提升跨文化交际能力。​

在六年级上册Unit 5 Signs单元词汇教学中，有诸多体现文化内涵差异的例子。比如“小心地滑”这一标志，中文表述侧重直接提醒注意安全、防止滑倒；英文“Wet Floor”则着重说明地面潮湿这一导致滑倒的原因。再如四年级下册Unit 8 How are you？单元，表达身体不适时，中文习惯直接描述症状，如“我头疼”；英文常用“I have a headache”，更强调身体某个部位出问题。通过这样的对比，学生能深刻理解中英文词汇和表达方式背后的文化根源。​

文化对比教学通过对词汇、表达方式和文化习俗等系统对比，引导学生深入探究中西方文化差异。这能有效培养学生文化敏感度和理解能力，使学生在跨文化交流中更准确、得体运用语言，减少文化差异导致的误解，为成功跨文化交际提供有力支持。

三、拓展课外跨文化学习资源

课堂教学受时空限制，内容有限，仅靠课堂难以让学生全面深入了解多元文化。拓展课外跨文化学习资源，能为学生开辟更广阔学习空间，让学生课余也能持续接触、探索不同文化，深化对跨文化知识的理解与掌握，全方位提升跨文化素养[2]。​

教师可依据教材内容，为学生推荐合适课外书籍和影视作品。如学生学完五年级下册Unit 8 Birthdays单元后，教师可推荐阅读《夏洛的网》（Charlotte's Web）。书中不仅有精彩友谊故事，还蕴含西方文化中对生日、友情等独特观念。学生阅读时能体会西方孩子对生日聚会的重视，以及他们对朋友间真挚情感的表达。学生学习三年级上册Unit 6 Colour单元后，教师可推荐观看《疯狂动物城》（Zoo topia）。影片中动物城建筑色彩丰富，不同动物角色色彩寓意深刻，能帮助学生深入理解西方文化对色彩的运用及象征意义。​

通过推荐课外书籍、影视作品及组织文化交流活动等拓展课外跨文化学习资源，极大丰富了学生学习途径。学生课外能拓宽视野，深入了解英语国家文化，亲身参与跨文化交流，进一步提升跨文化交际能力，为适应多元文化社会做好充分准备。

结束语：

全球化时代，小学英语教材纳入跨文化教育，成为学生接触多元世界的重要途径。要引导学生充分利用这一途径，挖掘不同文化的魅力，就得依靠有效的教学方法。教师可设置逼真场景，让学生身临其境地感受文化氛围；对比中外文化，使学生清楚认识文化间的差别；引入课外材料，拓宽学生的知识视野。这样，学生跨文化学习的积极性会被调动起来，跨文化素养也能得到提升，为今后融入全球化环境奠定基础。

参考文献：

[1]宋静茹.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].中外交流，2021（2）：1534.

[2]潘志红.小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略分享[J].数码设计（上），2020（7）：127.