农村小学校园体育 “一段一品” 的构建与实施

摘要：在农村小学，体育教育常因资源匮乏、形式单一而发展受限。然而，体育对学生身心健康至关重要。在此背景下，“一段一品” 模式应运而生。本文旨在深入探究农村小学校园体育 “一段一品” 的构建策略与实施路径，依据学生特点分阶段打造特色体育项目，突破当前困境，激发学生体育热情，提升身体素质，为农村小学体育教育开辟新路径，助力学生全面成长。

关键词：农村小学；体育；一段一品；构建实施

一、农村小学校园体育现状

在农村小学，体育师资力量较为薄弱。体育教师数量普遍不足，许多学校仅有 1 至 2 名专职体育教师，且部分教师并非体育专业出身，专业背景知识匮乏，教学能力有限，这极大限制了体育教学的质量与多样性，也为 “一段一品” 的开展带来挑战。体育设施与场地方面，器材配备陈旧且数量不足，场地面积小，部分学校甚至没有标准操场，地面不平整，影响体育项目的正常开展[1]。学生体育兴趣与参与度参差不齐，因缺乏趣味性项目及引导，部分学生参与积极性不高。校园体育开展形式单一，课程设置常被主科挤占，体育活动组织缺乏系统性，传统模式存在诸多问题，阻碍 “一段一品” 模式的构建。

二、农村小学校园体育 “一段一品” 的构建策略

（一）分段依据与原则

分段主要依据学生的年龄特点、身体发育状况以及运动能力的发展水平。小学低年级学生（一、二年级）身体协调性和平衡感较弱，注意力不易长时间集中，此阶段以培养基础运动能力和兴趣为主。中年级学生（三、四年级）身体机能有所提升，具备一定规则意识，可开展稍具技巧性项目。高年级学生（五、六年级）运动能力进一步增强，能适应更复杂运动和团队协作项目。构建 “一段一品” 应遵循趣味性原则，确保项目充满乐趣，吸引学生主动参与；可行性原则，依据学校现有资源与条件，选择易开展项目；教育性原则，通过体育项目培养学生意志品质、团队精神等。

（二）不同阶段体育项目的选择与设计

低年级可选择如亲子接力游戏、简易韵律操等项目。亲子接力游戏能增进亲子关系，培养学生反应能力与协作意识。简易韵律操融合音乐与简单动作，锻炼学生节奏感与身体协调性。中年级适合小型足球、趣味田径项目，如 30 米障碍跑等。小型足球可培养学生团队配合与竞争意识，趣味田径能提升学生身体素质。高年级可开展篮球、花样跳绳社团活动。篮球运动对抗性强，有助于培养学生团队协作、战术思维。花样跳绳可激发学生创造力，提升运动技能，丰富校园体育生活。

（三）“一品” 特色打造

深入挖掘农村地区传统文化，以有舞龙舞狮习俗的地区为例，将复杂动作简化，设计为舞龙舞狮操。龙头用轻质材料制作，龙身以彩色布条代替，配上当地锣鼓等传统音乐，学生手持道具，跟随节奏舞动，极具地方特色。鼓励学生参与项目创新，比如结合农村秋收场景，设计 “运粮接力” 游戏，制定独特规则。利用校园广播定期介绍 “一品” 项目历史、玩法，文化墙展示学生参与项目的精彩瞬间。举办特色体育项目比赛，如舞龙舞狮操大赛、“运粮接力” 赛，邀请家长现场助威，社区人员观摩，通过社交媒体宣传，扩大项目影响力，打造专属农村小学的特色体育名片，提升学校体育吸引力与竞争力，让农村孩子感受体育独特魅力。

三、农村小学校园体育 “一段一品” 的实施路径

（一）体育课程体系融入

农村小学应将 “一段一品” 体育项目有机融入现有体育课程体系。在低年级，每周安排 2 至 3 节基础体育课，专门用于亲子接力游戏、简易韵律操教学。教学时，结合游戏情境，如设定 “森林探险” 主题，让学生在模拟场景中完成接力，增强趣味性。中年级则在课程中增加小型足球、趣味田径内容，每节课安排 15 至 20 分钟专项练习，通过小组竞赛、技能挑战赛等形式，提升学生参与度。高年级把篮球、花样跳绳作为重点课程内容，每周保证 1 至 2 节社团活动课，系统训练，组织校际交流赛，将比赛成绩纳入体育课程考核，激励学生提升技能，使 “一段一品” 项目成为体育教学的核心部分，助力学生全面发展。

（二）师资队伍建设

针对农村小学体育师资不足问题，一方面，定期组织校内体育教师参加 “一段一品” 项目培训。邀请专业体育教练、民间传统体育艺人到校授课，培训内容涵盖项目规则、教学方法、安全保障等。如针对舞龙舞狮操项目，由民间艺人传授动作技巧与文化内涵。另一方面，鼓励非体育专业教师跨学科参与，对积极参与培训且考核合格的教师给予奖励，如颁发荣誉证书、提供教学资源倾斜。同时，建立教师交流机制，与周边学校分享教学经验，提升整体师资水平，为 “一段一品” 项目高质量实施提供人才支撑。

（三）学生动员与参与

为激发学生参与热情，学校可开展 “体育项目体验周” 活动。在低年级，设置亲子接力游戏、简易韵律操体验区，学生和家长共同参与，感受项目乐趣。中年级组织小型足球、趣味田径表演赛，邀请学生现场观看，激发参与欲望。高年级举办篮球技巧挑战赛、花样跳绳创意展示，让学生展示成果。设立体育积分制度，学生参与 “一段一品” 项目活动、取得进步均可获得积分，积分可兑换体育用品、荣誉徽章等。成立学生体育社团自治组织，由学生自主管理社团活动，策划比赛，提升学生自主参与意识，营造浓厚校园体育氛围。

（四）家校合作与社区支持

加强家校沟通，定期召开家长会，介绍 “一段一品” 项目意义与进展，邀请家长参与亲子体育活动，如低年级亲子接力赛，增进亲子关系同时，让家长了解项目。利用家长资源，如邀请有体育特长的家长担任课外辅导员，指导学生训练。积极与社区合作，借助社区空旷场地开展大型体育活动，如举办校园体育节，邀请社区人员观赛。社区可提供传统体育项目指导人员，如舞龙舞狮艺人。此外，争取社区企业赞助体育器材、活动经费，通过家校社协同，为 “一段一品” 项目实施创造良好外部环境，推动农村小学体育教育发展。

结语

农村小学校园体育 “一段一品” 的构建与实施，为农村孩子带来丰富体育体验，在培养兴趣、增强体质同时，传承地域文化，提升校园体育活力。未来，持续优化该模式，拓展项目内容，强化各方协作，必能让农村小学体育教育绽放更绚烂光彩，为学生健康成长筑牢根基。

参考文献

[1] 曹畔摆. 农村小学体育教学的现存问题及发展策略分析[C]//第三届智慧教育教学与发展论坛论文集. 2024：1-4.