“教-学-评”一体化模式在农村小学英语课堂的开展策略

摘要：随着教育改革的不断深入，“教-学-评”一体化教学模式逐渐受到广大教育工作者的重视，该模式强调将教学、学习与评价三者紧密结合，形成一个相互促进、相互支撑的有机整体。在农村小学英语教学中，实施“教-学-评”一体化模式，有助于打破传统评价方式的局限，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文旨在探讨“教-学-评”一体化模式在农村小学英语课堂的开展策略，以期为提高农村小学英语教学质量提供参考。

关键词：“教-学-评”一体化；农村小学；英语课堂；教学策略

“教-学-评”一体化将教学、学习与评价三者紧密结合，形成一个相互促进、相互支撑的有机整体，这一理念强调将教学评价贯穿于教学过程的始终，使评价与教学目标、教学内容、教学方法等紧密相连，形成一个相互促进、相互依赖的有机整体，它关注学生的学习结果，更重视学习过程中的表现与进步，旨在通过及时的反馈与调整，促进学生全面发展，在农村小学英语教学中，由于资源相对匮乏、学生基础薄弱等问题，实施“教-学-评”一体化模式尤为重要。

一、创新教学方法，营造积极课堂氛围

在农村小学英语课堂中，创新教学方法是实施“教-学-评”一体化模式的关键，教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，例如，在小学英语教材中的“Shopping”单元时，教师可以将教室一角布置成商店，让学生分别扮演顾客和售货员，运用所学的英语单词和句型进行模拟购物对话，这种情境教学法能够让学生在真实的语境中感受英语的实用性，提高学习积极性。

在具体教学策略实施方面，教师还可以结合多媒体教学手段，如播放与购物相关的英语动画、视频等，以直观、生动的方式呈现教学内容。同时，在课堂评价环节，教师应关注学生的表现，及时给予鼓励和肯定，营造积极向上的课堂氛围，比如，在学生进行模拟购物对话后，教师可以对学生的发音、语调、词汇量等方面进行点评，并提出改进建议，以促进学生英语水平的提升。

二、结合乡土资源，实施个性化教学

农村小学英语课堂在实施“教-学-评”一体化模式时，应充分利用乡土资源，实施个性化教学，教师可以结合农村生活实际，将农村常见的动植物、农具等融入英语教学中，如教授“cow（奶牛）”“duck（鸭子）”等单词时，可以联系农村田间地头的实际场景，让学生更容易理解和记忆，能够增强学生的英语学习兴趣，还能够提高学生的语言运用能力。

以小学英语教材中的“Animals”单元为例，教师可以组织学生到户外观察农村常见的动物，如鸡、鸭、鹅等，并引导学生用英语描述这些动物的外貌、习性等，在课堂上，教师可以让学生用英语分享自己的观察结果，并进行互评和自评，这种结合乡土资源的教学方式能够让学生在熟悉的环境中学习英语，提高学习效率。同时，在课堂评价环节，教师应关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导和建议，以促进学生的个性化发展。

三、加强师生互动，促进思维发展

在“教-学-评”一体化模式下，加强师生互动是促进学生思维发展的重要途径，教师应积极创设问题情境，引导学生主动思考和探究，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力。比如，在小学英语教材中的“Festivals”单元时，教师可以提问学生：“What festivals do you know in China？ Can you describe them in English？”这种问题能够引导学生运用所学知识进行思考和表达，提高学生的语言运用能力和思维能力。

在具体教学策略实施方面，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生分组讨论并准备关于中国节日的英文介绍，在课堂上，每个小组可以派代表进行展示，并进行互评和自评，小组合作学习的方式能够增强学生的团队协作能力和沟通能力，同时促进学生的思维发展，在评价环节，教师应关注学生的思考过程和表达能力，给予积极的反馈和建议，以激发学生的学习动力。

四、注重过程评价，实现多元化发展

在“教-学-评”一体化模式下，注重过程评价是实现学生多元化发展的关键，教师应关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法、思维能力等方面，并采用多种评价方式对学生的学习成果进行评估。例如，在教授小学英语教材中的“Seasons”单元时，教师可以采用项目式学习的方式，让学生分组调查并描述自己喜欢的季节及其原因，在项目完成后，教师可以组织学生进行展示和分享，并采用同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式对学生的表现进行评估。

在具体教学策略实施方面，教师可以设计多样化的评价任务，如口语表达、书面作业、小组项目等，以全面评估学生的英语综合运用能力。同时，教师应注重评价的及时性和针对性，及时给予学生反馈和建议，帮助学生明确自己的优点和不足，并制定改进计划，此外，教师还可以采用成长记录袋等方式记录学生的学习过程，以便更全面地了解学生的成长轨迹和发展需求。

结语：综上所述，“教-学-评”一体化模式在农村小学英语课堂的开展策略包括创新教学方法、结合乡土资源实施个性化教学、加强师生互动促进思维发展以及注重过程评价实现多元化发展等方面，策略的实施有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语综合运用能力和核心素养。同时，策略也为农村小学英语教师提供了有益的教学参考和启示，有助于推动农村小学英语教学质量的整体提升。此外，学校和教育行政部门也应加强对农村小学英语教学的支持和引导，为教师和学生提供更多的资源和平台，推动“教-学-评”一体化模式在农村小学英语课堂的深入实施。

参考文献：

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