立德树人视域下小学数学课程思政教学策略研究

摘要：立德树人倡导德育为先，将德育教育和课程教学同向而行，让学生潜移默化中接受思政教育熏陶，提高他们道德素养。基于此，小学数学教师要处理好学科教学和思政教育之间的关系，把数学知识点和德育元素有机融合，落实立德树人根本任务。本文立足立德树人背景，提出要渗透传统数学文化教育、厚植学生家国情怀、培养学生团队协作精神，实现数学课堂教学和思政教育效果的双提升。

关键词：立德树人；小学数学；课程思政；教学策略

引言：

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出要贯彻立德树人使命，弘扬传统文化，提高学生数学核心素养。因此，小学数学教师要领悟新课标精神，精准提炼教材中的思政元素，让学生体验数学知识背后蕴含的情感价值，打造“润物无声”的德育教育氛围，引领学生探索源远流长的传统数学文化，增强他们文化自信，并把德育教育贯穿课堂教学各个环节，让思政教育潜移默化中浸润学生心灵，帮助他们树立正确价值观。

一、以数学文化为引，培养学生文化自信

小学数学教师要深入挖掘教材中蕴含的数学文化元素，带领学生探究古代数学成就、益智玩具，让他们感受源远流长的数学文化，从而增强他们文化自信。以青岛版（五四制）小学数学二年级下册《爱心行动——图形与拼组》为例，教师可以利用七巧板开展教学，为学生介绍这种历史悠久的益智玩具，介绍七块图形特点、示范拼图过程，鼓励学生辨别拼图中运用的图形，帮助他们掌握常见图形相关知识。首先，教师可以讲解七巧板历史，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，起初利用生活中常见的木材雕刻成各类图形，再用这些图形拼出不一样的图案，用来为儿童启蒙。七巧板在18世纪流传到了国外，受到各国追捧。通过七巧板历史，学生可以了解源远流长的传统数学文化，感受中华民族智慧，更加热爱传统文化，增强文化自信。其次，教师可以引导学生利用七巧板拼出不一样的图案，例如房屋、小动物、汽车等图案，鼓励他们自主设计七巧板图案、写出每一部分的图形名称，发散他们思维能力，增强他们文化自信。例如学生可以先辨认七巧板每一块图形名称，再自主设计七巧板图案，同学之间进行讨论，指出图案中每一部分运用的图形，熟练辨认各类图形，感受劳动人民从生活中取材、巧手制作益智玩具的智慧，从而提高数学学习能力和文化自信。

二、数学走进生活，培养学生家国情怀

立德树人背景下，小学数学教师要根据德育元素创设生活化情境，把德育教育落到实处，提高小学生爱国情怀。例如教师在讲解《走进新农村——位置与变换》时，可以出示新农村街道短视频，为学生讲解乡村振兴战略给农村带来的变化，引导他们找出视频中的学校、村民健身活动中心和社区卫生中心位置，结合这些位置来讲解辨别方向的方法，让他们认识东、西、南、北、东北、西南、东南和西北等几个方向，并让他们感受到党和国家对新农村建设的大力支持，激发学生爱国热情，激励他们争做时代好少年。这一过程中，教师可以引导学生手绘简易地图，让他们利用箭头标记出东、西、南、北四个方向，并让他们标记出图片出各个村庄的位置、街道走向、公园位置、学校和社区卫生服务中心位置，引导他们根据地图介绍不同建筑物位置，提高他们数学知识应用能力和问题解决能力。此外，教师要引导学生联想家乡农村的变化，让他们感受改革开放给农村带来的翻天覆地的变化，引导他们懂得感恩祖国，增强他们爱国热情，让小学生懂得如今的幸福生活离不开党和政府，激励他们树立报效祖国的远大志向。总之，小学数学课程思政教学要贴近学生生活，激发学生情感共鸣，让他们感受祖国的强大、中国特色社会主义的优越性，让他们了解数学知识在社会发展中的重要性，从而激发他们学习热情，厚植小学生家国情怀，帮助其成长为优秀接班人。

三、引领小组合作学习，培养学生团队精神

小学数学教师要尊重学生学习能力、思维能力差异，积极开展小组合作教学，鼓励学生帮助学困生克服难题，从而提高他们团队协作精神。例如教师在《组合图形的面积》中可以开展小组合作学习，要求各个小组探索指定组合图形面积计算方法，提高学生团队协作精神和乐于助人的美德。第一，教师可以提前准备两张组合图形图片，并把图片分发给每个小组，让他们探索计算组合图形面积的方法，提交组内分工方案、计算方案，从而培养学生团队精神。各个小组可以相对两个组合图形进行分析，进行组内讨论，合作探讨破题方法，采用画一画、算一算的方式来进行合作学习，让每一个组员参与其中。第二，各个小组要大胆创新，探索个性化解题方法，做好组内分工，通过集体智慧来攻克难题。有的小组对组合图形进行切割，有的组员在图片中添加了分割线，引导学困生把不规则的组合图形分割为熟悉的图形；有的组员负责计算切割后每块图形的面积；小组最后合力计算出组合图形的面积。有的小组则是采用补全法，运用虚线在原有的组合图形基础上进行补充，补充成常见图形，计算出该图形面积，最后减去补充部分的面积，就是组合图形的面积。通过小组合作，组内成员互帮互助，帮助学困生复习正方形、长方形、三角形等多边形面积计算公式，帮助他们温故知新，从而提高每个组员团队精神、集体荣誉感，鼓励他们热心帮助其他同学，培养他们乐于助人、严谨认真的美德，发挥出数学学科德育价值。

总之，小学数学教师要落实新课标，以立德树人为“风向标”，融思政教育和数学知识于一体，打造“润物无声”的育人氛围，让学生体会数学有趣、好玩、富有人情味的一面，从而提高他们道德素养和数学学习能力。教师要渗透传统数学文化，引领学生探究古代数学成就、益智玩具，培养他们文化自信，创设生活化情境，让德育照进生活，培养学生家国情怀，积极开展小组合作教学，培养学生团队精神，实现小学数学课堂教与学的双赢。

参考文献：

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[2]刘玲玲.课程思政视域下小学数学单元教学整体设计研究[D].贵州师范大学，2024.

[3]文世全.立德树人视域下小学数学课程思政实践探索[J].中学政治教学参考，2023，（48）：I0010-I0010.