基于混合式教学的动画专业实践课程的课程思政教学改革研究

摘要： 本文以《数字动画制作基础》课程为例，深入探讨在混合式教学模式下动画专业实践课程的课程思政教学改革。通过分析课程思政在动画专业教学中的重要性，结合混合式教学的特点，提出具体的教学改革策略和实践路径，旨在提升学生的专业技能与思政素养，培养适应新时代需求的高素质动画人才。

关键词： 课程思政；混合式教学；动画专业；教学改革

一、课程思政的教育意义和混合式教学对动画专业课程思政的促进作用

在当今数字化浪潮席卷全球的教育变革背景下，课程思政作为高等教育领域的重要创新举措，已成为落实立德树人根本任务的关键路径。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这一重要指示为课程思政的实施提供了根本遵循。课程思政的核心在于将思想政治教育融入专业课程教学中，使学生在掌握专业知识与技能的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信与民族自豪感，从而培养出德才兼备的高素质人才。

动画专业作为文化创意产业的重要组成部分，承载着传播文化、引领审美、塑造价值观的使命。《数字动画制作基础》作为动画专业的核心课程之一，不仅传授动画制作的基本理论与技术，更为课程思政的融入提供了广阔空间。在课程教学中，通过巧妙融入思政元素，可以激发学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，引导他们关注社会热点、传承优秀文化、弘扬主流价值观。

混合式教学模式的兴起为动画专业课程思政的实施带来了新的机遇与挑战。它将传统教学的优势与现代信息技术深度融合，打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和更加灵活便捷的学习方式。在《数字动画制作基础》课程中，混合式教学通过线上线下的有机融合，为课程思政的实施提供了更广阔的空间和更有力的支撑。线上教学平台汇聚了海量的优质教学资源，包括具有思政内涵的动画案例、文化历史资料等，为学生自主学习、拓展知识提供了便利条件；线下教学则通过教师的引导、启发和互动，将思政元素深度融入课堂教学的各个环节，使学生在实践中感悟、在思考中提升。

二、动画专业课程思政教学现状与挑战

在当今数字化浪潮席卷全球的教育变革背景下，课程思政作为高等教育领域的重要创新举措，已成为落实立德树人根本任务的关键路径。动画专业作为文化创意产业的重要组成部分，承载着传播文化、引领审美、塑造价值观的使命。《数字动画制作基础》作为动画专业的核心课程之一，不仅传授动画制作的基本理论与技术，更为课程思政的融入提供了广阔空间。在课程教学中，通过巧妙融入思政元素，可以激发学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，引导他们关注社会热点、传承优秀文化、弘扬主流价值观。

然而，当前动画专业的课程思政教学仍面临诸多挑战与不足。一方面，部分教师对课程思政的理解存在偏差，将其简单地视为在课程中添加思政内容，而非将其有机融入专业教学的全过程。另一方面，现有的教学方法和手段相对单一，难以充分调动学生的积极性和参与度。传统的课堂讲授仍占据主导地位，学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，导致思政教育的效果大打折扣。此外，动画专业强调实践操作和创意表达，但当前实践教学在课程体系中的占比相对较低，且与思政教育的结合不够紧密，难以让学生在实际操作中深刻体会思政元素的内涵与价值。

综上所述，动画专业课程思政的教学改革势在必行。通过深入挖掘动画专业课程中的思政元素，创新教学方法与手段，加强实践教学环节，构建全方位、多层次的课程思政体系，才能真正实现知识传授与价值引领的有机统一，培养出德才兼备的高素质动画人才。

三、动画专业课程的思政改革策略 - 以《数字动画制作基础》为例

课程思政改革是高等教育的重要任务，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，实现全员育人、全程育人、全方位育人。混合式教学为动画专业课程思政改革提供了新的思路和方法。通过线上线下的有机结合，可以充分发挥两种教学模式的优势，实现课程思政的高效开展。在动画专业课程中，课程思政不仅能够提升学生的专业技能，还能培养他们的思想道德素质和文化自信，基于混合式教学，动画专业课程的思政改革可从以下几点进行：

（一）课程内容是课程思政的核心载体。在动画专业课程中，应精心设计课程内容，将思政元素有机融入专业知识。例如，在《数字动画制作基础》课程讲解动画制作技术时，可以引导学生在创作中融入中国传统文化元素，增强文化认同感和民族自豪感。同时，通过分析《大闹天宫》中的文化传承等，帮助学生理解如何在动画创作中传递积极的思想和价值观。

（二）教学方法的创新是课程思政改革的关键。混合式教学模式结合了线上线下的优势，为课程思政提供了丰富的教学手段。比如在《数字动画制作基础》课程中，可以采用项目驱动教学法，通过实际项目让学生参与完整的动画制作过程，培养其实际操作能力和团队合作精神。在项目中设置明确的思政教育目标，引导学生在创作中思考和传递积极价值观。同时，线上线下混合式教学法让学生在课前通过线上资源自主学习基础知识，课堂上则通过讨论和实践深化理解。

（三）建立科学合理的教学评价体系是课程思政改革的重要保障。在动画专业课程中，应采用多元化的评价方式，全面考察学生的专业技能和思政素养。例如，《数字动画制作基础》课程可通过过程性评价关注学生在课程学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况、项目进度等，鼓励学生持续投入和积极参与。终结性评价则通过期末考试、项目展示和作品评审等形式，全面考察学生对知识和技能的掌握程度。

（四）课程资源是课程思政实施的重要支撑。在动画专业课程中，应加强课程资源建设，丰富教学素材。例如，建立《数字动画制作基础》课程教学资源库，包括教学视频、课件、案例库、素材库、试题库等。教学资源库通过网络平台向学生开放，方便学生自主学习和教师教学参考。

参考文献

万尧嘉， 姚静. （2024）. 基于课程思政建设的二维动画基础课程教学创新研究. 高等教育学报.

杨梅， 于海牛. （2022）. 一流本科课程建设背景下动画专业课程思政改革探究. 动漫美术.