小学数学教学中培养学生核心素养的方式分析

摘要：在小数教学实践中，培养学生的应用基本能力成为了教学品质的关键部分，而且学生基本能力的培养不只限于对学生学习知识与掌握技能的考察，还包括他们的智力、解决问题能力、情感态度、价值观的综合素质的培养。本文旨在分析如何在小学数学教学中有效锻炼学生的基础知识，并通过理论分析和典型实例相结合的方式，指导小学数学教师开展有效实施。

关键词：核心素养；学生；小学数学；培养方式

前言：时代的发展使得小学数学教学不光重视学生数学基础知识和技能的传授，更强调对数学关键能力和素养的培养，如运用数学技能解决实际问题的能力、思维能力、创新精神以及良好学风和学习态度等。因此，苏教版小学数学教材立足于生活化主题和实践化，为我们塑造学生的核心素养和关键能力提供了肥沃的土壤和机会。以下将以核心素养培养为出发点，探索对苏教版小学数学课程的有效培养方法。

一、小学数学教学中培养学生核心素养的要点

小学生的数学学习过程中，加强对学生的培养主要体现在以下的几种能力和素养方面[1]。其一要强化数学思维训练，比如逻辑、抽象思维、模式判断的能力等等，这意味着教师应该让小学生自己去主动学习和探究各类具有思考难度的数学题。其二要加强问题处理能力的训练，鼓励小学生把数学知识带入生活场景中，借助模型制作与分析等方式来完成问题处理的能力，提升小学生的实践创造水平。其三还应该强化良好的情感和正确的认知价值观，这就需要教师通过情景和合作的方式引起小学生的数学兴趣，鼓励他们获得坚持、勇敢等学习品格。这些举措可综合提升学生核心素质，确保其具备数学可持续发展基础[2]。

二、小学数学教学中培养学生自身核心素养的有效路径

（一）通过生活化情境教学，激发学习兴趣

信息技术的进步极大地改变了数学教学的面貌，创新型的教育方法与学习渠道不断涌现，譬如教学多样化系统、网络交互式学习、网络虚拟实验室的环境设置等新手段的诞生为丰富数学教科书的内容与扩展学生视野提供了很好的帮助，推动其全面发展核心素质。采用生活化的情境教学法，其目标是把枯燥的数学知识和学生现实生活中的体验联系起来，降低学生的思考难度，激发他们的主动探究学习的兴趣和积极性。

如在苏教版小学数学四年级“角的认识”的教学中，教师创新设计了一个游戏“寻找角的活动”。该游戏要求学生们在学校或者社区中自行寻找并辨认不同形状大小的角，进而激励学生借助实际物品来探讨和发现角的特征及其作用，从而更全面地理解角的概念。在“角的分类”这课伊始，老师让学生欣赏一幅接一幅关于三角形物体的图片，有房子、路标志等，从而引导学生欣赏这些图片，观察分析里面蕴含的角。然后进行小组活动，让学生去寻找学校周边有哪些类型的角，这个环节巩固了学生对角的直观认识。最后再组与组之间上台轮流汇报在户外找出的角和方法，分享辨角的过程。这套活动，不只是让学生系统性地认识了角的分类，更重要的是能让学生直接感受到数学理论的无穷魅力和实用价值，增强了学生不断探究数学神秘世界的内在动力。

（二）实施项目式学习，培养问题解决能力

项目式学习是一种高效的教学模式，主张学生产生并追求探究某个特定的问题或活动。

以苏教版小学数学五年级下册“分数加减法”为例，教师可为学生们创设一个有动手能力的课题——“家庭预算是怎样分配的？”。本问题要求学生亲身体会家庭月收入与各类开支后再运用分数加减法的相关知识计算出各类开支所占家庭整体开支的百分比，之后开展更深入的问题探究，总结出合理的预算建议。学生既能掌握分数加减法的运算，也有把数学能力应用于社会生活的意识与能力。学生在参与家庭支出预算以及实际调整中，不仅能提高自身经济意识，也能培养其责任心意识，这对于学生全面发展发挥长期的影响。

（三）利用信息技术手段，拓展学习空间

信息技术的进步极大地改变了数学教学的面貌，创新型的教育方法与学习渠道不断涌现，譬如教学多样化系统、网络交互式学习、网络虚拟实验室的环境设置等新手段的诞生为丰富数学教科书的内容与扩展学生视野提供了很好的帮助，推动其全面发展核心素质[3]。

这里以苏教版小学数学教材里的“图形的变换”为例，教师通过借助几何画板这一专业软件去引导学生发现并探索图形变换的平移、旋转和中心对称的基本规律。允许学生在软件上随意地画出各种图形并亲手进行各种拉伸、扭转等操作，实现图形变化过程的直观感受，在此基础上软件将自动显示发生变换后的图形的性质信息，这一过程对丰富学生对图形变换背后的数学知识有了关键的促进作用。同时，教师鼓励学生参加网上数学竞赛和网上论坛，与全国同龄人在交流过程中开阔了学生的学术视野。

结束语：综上所述，培养小学生良好的品质，是一项艰巨的任务，要求教师不断调整教学方法，借助日常生活中的环境、研究式课题、信息技术等多种方式激发学生的学习兴趣，增强学生解决问题、理解数学和创新能力。理论与实际结合，相信会让学生的数学核心素养得到极大的提升，为未来人生奠基。实践教学中，教师应从学生实际出发，适时改变教学方式，不断寻找更适合学生发展的培养模式。

参考文献：

[1]汪建新.在小学数学教学中培养学生核心素养的策略探究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2024（11）：212-215.

[2]贾凌丽.浅析小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育，2024（6）：0150-0153.

[3]李连玲.“双减”背景下小学数学教学中培养学生核心素养的路径[J].美眉，2024（8）：0133-0135.