文化共生视域下初中班级文化融合的破局与重塑

【摘要】本论文以初中一线班主任的视角，探讨多元文化背景下班级文化融合与管理问题。通过分析初中班级在多元文化环境中面临的文化差异冲突、学生认同感缺失等困境，提出营造包容班级文化氛围、开展多元文化活动、加强家校合作等管理策略，旨在促进班级文化融合，提升班级管理水平，为学生创造和谐、积极的学习与成长环境。

【关键词】多元文化；班级文化融合；班级管理；初中；文化共生

一、引言

在时代浪潮的推动下，社会经济蓬勃发展，人口流动愈发频繁，这使得初中班级成为多元文化汇聚的“小熔炉”。不同民族、地域、家庭文化背景的学生在此相遇，为班级注入丰富文化活力的同时，也带来了诸多管理难题。如何化解多元文化碰撞的矛盾，实现班级文化的和谐共生，成为初中一线班主任亟需攻克的教育课题。本文紧密结合初中班级管理实践，深入探究多元文化背景下班级文化融合与管理的有效策略。

二、多元文化背景下初中班级文化融合面临的困境

（一）文化差异引发的冲突

不同文化背景塑造了学生各异的价值观、行为规范与生活习惯。以饮食文化为例，部分少数民族学生遵循独特的饮食禁忌，若在班级集体活动中被忽视，极易引发矛盾。曾有班级组织聚餐活动，因未考虑到回族学生的清真饮食要求，导致该学生在活动中感到被冒犯，进而与其他同学产生隔阂。在语言交流方面，来自不同地域的学生因方言差异，日常沟通中常产生误解，从而形成交流隔阂，严重阻碍班级和谐氛围的构建。例如，部分南方学生使用方言交流时，北方同学往往难以理解，久而久之，班级中可能出现“方言小团体”，影响班级整体凝聚力。

（二）学生文化认同感与集体归属感缺失

多元文化的冲击，使学生在文化碰撞中容易迷失方向，对自身文化的认同感逐渐模糊。一些从小在城市长大的少数民族学生，由于长期受城市文化影响，对本民族文化的认知仅停留在表面，甚至对民族传统习俗产生排斥心理。而文化差异导致的沟通障碍与矛盾冲突，进一步加剧了部分学生融入班级集体的困难，致使集体归属感匮乏。例如，转学生因家乡文化与当地文化差异较大，在班级中难以找到共同话题，长期游离在班级活动边缘，学习积极性也受到影响，这种状况不仅影响学生个人的心理健康与成长发展，也极大地制约了班级文化融合的进程。

（三）教师管理理念与方法滞后

受传统班级管理思维的束缚，部分初中班主任在面对多元文化班级时，未能充分认识到文化差异的重要性，缺乏对不同文化的深入理解与尊重。在班级规章制度的制定与执行过程中，往往忽视学生的文化背景与个性需求，管理方式僵化单一，难以适应多元文化班级的管理需求，无法有效推动班级文化融合。比如，在制定班级纪律时，未考虑到某些少数民族学生因宗教活动可能需要请假的情况，导致学生在遵守纪律时陷入两难境地，对班级管理产生抵触情绪。

三、多元文化背景下初中班级文化融合的管理策略

（一）营造包容的班级文化氛围

班主任需率先树立多元文化教育理念，以开放、包容的心态接纳每一位学生的文化背景。在班级环境创设上，巧妙融入不同民族、地域的文化元素，如布置特色文化墙，张贴各民族风情图片、悬挂地域文化标语等，让学生在耳濡目染中感受多元文化的魅力。同时，定期更新文化墙内容，展示学生参与文化活动的成果，增强学生的文化参与感。积极组织“文化分享会”等班级活动，鼓励学生分享自己的文化故事与习俗，促进彼此之间的相互了解与尊重，营造和谐包容的班级文化氛围。分享会可设置不同主题，如“家乡的美食”“独特的节日”等，引导学生深入挖掘自身文化特色，在分享过程中提升文化自信。

（二）开展多元文化活动

丰富多元的文化活动是推动班级文化融合的关键路径。班主任可组织传统手工艺制作、民族舞蹈学习、特色美食制作等文化体验活动，让学生亲身体验不同文化的独特魅力，增强对多元文化的理解与包容。在组织民族舞蹈学习活动时，可邀请专业舞蹈老师进行指导，先讲解舞蹈背后的文化内涵，再进行动作教学，让学生在学习舞蹈的同时，深入了解民族文化。结合学校课程体系，开展多元文化主题班会、文化知识竞赛等活动，引导学生深入探究不同文化的内涵，培养学生的文化认同感与集体归属感。例如，在主题班会上围绕不同文化中的价值观与道德观念展开讨论，帮助学生形成正确的文化认知。文化知识竞赛可采用小组合作形式，促进学生之间的交流与协作，在竞赛过程中加深对多元文化的记忆与理解。

（三）加强家校合作，促进文化融合

家庭作为学生文化传承的重要阵地，在班级文化融合中发挥着不可或缺的作用。班主任应加强与家长的沟通协作，通过家长会、家访等形式，向家长宣传多元文化教育的重要意义，了解学生家庭的文化背景与教育方式，引导家长积极支持学校的班级文化融合工作。在家长会中，可设置“家庭文化分享”环节，邀请家长分享家庭教育中对孩子文化传承的做法与经验。鼓励家长参与班级文化活动，邀请家长走进课堂，分享家庭文化特色，为班级文化融合注入更多活力，增进家校之间的文化交流与合作。如邀请擅长传统手工艺的家长到班级开展教学活动，让学生在家长的指导下学习制作手工艺品，感受家庭文化的独特魅力。

（四）优化班级管理机制

班主任应依据多元文化班级的特点，对班级管理机制进行优化创新。在班级规章制度制定过程中，充分听取学生意见，尊重学生的文化差异，确保制度的公平性与合理性。在考勤、奖惩等制度设计上，充分考虑不同文化背景学生的特殊需求。例如，对于因宗教节日请假的学生，建立灵活的考勤补登机制；对于在文化融合活动中表现突出的学生，给予特色奖励，如颁发“文化交流小使者”奖状等。同时，构建多元化班级管理模式，鼓励学生参与班级管理，设立班级文化委员等岗位，充分发挥学生的主体作用，推动班级文化融合。班级文化委员负责组织策划班级文化活动，收集学生对班级文化建设的建议，促进班级文化的持续发展。

四、结论

在多元文化交织的时代背景下，初中班级文化融合与管理是一项充满挑战且意义深远的工作。作为初中一线班主任，应清醒认识到多元文化给班级管理带来的机遇与挑战，积极探索创新管理策略，营造包容和谐的班级文化氛围，开展丰富多彩的多元文化活动，加强家校协同合作，优化班级管理机制，从而实现班级文化的和谐共生，为学生打造优质的学习与成长环境，培育具备多元文化素养与社会适应能力的新时代人才。

参考文献

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