STEM教育理念下幼儿园科学探究活动研究

摘要：幼儿园作为教育的开端‚需肩负起培育幼儿兴趣、创新思维及解决实际问题能力的任务。STEM教育推崇科学、技术、工程和数学的融合‚依托探究性学习来提升儿童科学素养与综合能力‚在幼儿园科学探索中运用该理念能激发幼儿好奇心‚促使他们在玩乐与实践中自发开启探索征程‚ 进而培育批判思维及解决问题的能力；然而当前幼儿园科学探索活动尚有欠缺之处‚ 诸如活动设计欠缺多样、探索深度不足、评估体系有待完善等。在STEM教育理念体系内‚幼儿园能够营造出贴近生活且互动性强的科学探索情境‚投放开放性的操作材料后‚幼儿可以自己设计实验流程并沉浸于探究的乐趣之中‚合作式探索活动对其科学思维与动手能力的提升有一定助力。教师在此过程中需灵活担当支持者的角色，借助多元评价方式助推儿童深入未知世界进行探索‚文章着眼于该领域中的实践路径‚ 试图为幼儿科学教育挖掘一些具有参考意义的新见解。

关键词：幼儿园；STEM教育；科学探究；科学素养

科技飞速发展之际‚全球教育体系正迎来深层变革‚STEM教育理念逐步成为教育改革中的焦点位置。融入STEM理念开展科学探究无疑是必要之举‚并非仅仅提升科学素养这般简单‚也为全面发展奠定了基石‚在此理念下幼儿园的科学探究活动不再局限于传递知识。而是在过程中更强化对探究精神的激发‚推动问题意识觉醒和创新思考的萌发。通过动手实践让幼儿学会发现问题、提出疑问并找到解决方案‚这恰似在为他们未来求学与生活技能铺设坚实的基础。

一、融入STEM元素，设计趣味探究活动

STEM教育推崇跨学科整合‚致力于学生综合思维与创新能力的培育‚幼儿园阶段儿童的认知兼具灵活与可塑特质‚这就让符合其认知特征来设计科学探究活动变得格外重要。把STEM相关元素无痕融入这类活动‚可以触动孩子们对科学的好奇心‚慢慢催生探究意向‚正如在活动规划时要兼纳科学知识和技术、工程以及数学等多领域内容。这有助于幼儿搭建起多学科交融的思维框架‚在实践操作过程中不妨让幼儿亲自动手尝试体验‚让幼儿借由这种实践方式习得探索技能并且掌握解决问题的能力。

幼儿园开展了“小小建筑师”主题的科学探究活动‚幼儿利用积木、纸板和木棒这类材料搭建桥梁‚并研究不同结构桥梁的承重能力‚过程中他们既能初步了解桥梁构造原理‚又可用各类素材进行设计搭建‚还能借助天平或尺子等测量工具检测桥梁承载重量‚这一活动将数理、技术工程等多方面知识巧妙融合‚增添了乐趣与挑战性难题‚使幼儿在多层面进行学习尝试。活动中，幼儿通过实验观察和实际操作‚亲历“科学探索”流程‚从而点燃对科学领域的好奇心‚动手时隐藏的问题会被幼儿察觉‚幼儿会主动发问并尝试解决‚无形中锻炼了创造性思维和解决问题的能力[1]。

二、创设STEM情境，激发幼儿主动探究

将STEM情境嵌入幼儿的日常生活‚不仅助力科学概念的理解‚还推动动手与问题解决能力的攀升。在幼儿园科学探究活动内‚把生活情节和STEM要素相融合‚能让幼儿在探究过程中充满更多兴致与驱动力‚情境化学习就是让孩子置身于真实或仿真情境中展开学习。这种方式利于他们更优地掌握科学知识并将其应用于现实生活[2]。

幼儿园植物角引入“植物成长记”这一STEM情境后‚幼儿的目光便聚焦在植物生长上‚他们会留心植物高度、叶片数这些细微变化‚并试图用图画或数字将其呈现出来‚日复一日地观察记录‚逐渐领悟植物从种子萌芽到茁壮成长的规律‚还能从中品味科学探究的乐趣。教师在一旁鼓动幼儿采用简易图表、尺子与数字记录表等数学工具剖析植物生长数据。如此一来，幼儿在动手操作时顺理成章地学会了观察、记录与表达‚也在潜移默化中学到数学与科学的基础知识‚这种情境式活动促使幼儿提升科学探究能力‚并且让幼儿懂得如何把所学知识和日常生活联系起来。

三、提供多样材料，助力幼儿自主探索

丰富多样的材料构成了幼儿科学探究活动的支撑点‚开放性素材不仅激发孩子探索欲望‚还开启了自主探究的可能性‚不同特性和玩法的材料让幼儿有了更广泛的选择范围‚在自行摸索过程中为其提供了释放创造力与解决问题能力的机会‚在STEM教育环境中教师更多扮演扶持与引领的角色，协助发掘潜在可用资源并助力其独立操作和深层次思考。借助种类繁多的实验工具和材料‚知识学习与实践操作被有机连接起来‚并推动认知提升和动手能力发展。

幼儿园科学区角摆满了丰富多样的实验器材和自然物件‚诸如放大镜、显微镜、磁铁这类工具‚又或是种子、石头、纸张、颜料以及粘土等素材都配备到位。幼儿可以依据个人喜好选取材料开展探究活动‚像用放大镜观察昆虫细节或者拿磁铁测试物品的磁性反应。再比如借助显微镜探查植物细胞结构‚不同形式的自主选择式探索让幼儿的探究兴趣被极大激发‚手部操作能力和创造性思维也能在此过程中得到磨炼和提升。在这些材料的交互摆弄中他们容易发现新奇问题冒出独特想法‚并且在后续尝试里逐步摸索解决方案‚这个看似散漫的过程无形间不仅强化了实践能力‚更悄然促进了逻辑思考力与初步的科学素养形成[3]。

结束语：STEM教育理念下的幼儿园科学探究活动对培养幼儿的科学素养、创新思维和动手能力具有重要意义。通过融合STEM元素、创设情境、提供丰富材料、引导合作、家园共育和注重评价反馈等策略，幼儿园可以有效提升科学探究活动的质量，帮助幼儿在玩中学，学中玩，从而为他们未的全面发展奠定坚实的基础。在未来的教育实践中，我们将继续探索和完善STEM教育理念下的幼儿园科学探究活动，努力为幼儿提供更加丰富的学习体验。

参考文献：

[1]陈柯序.STEM教育理念下幼儿园科学活动的实施路径探究[J].世界儿童，2024（9）：0113-0115.

[2]李毓良.STEM教育理念融入幼儿园科学活动的有效路径研究[J].名师在线（中英文），2024（20）：46-48.

[3]陈曦雨.馆校合作背景下开展幼儿园科学探究活动的实践研究[J].科教文汇，2025（1）：184-188.