新课标下小学语文读写结合教学路径探究

摘要：在新课标指导下，小学语文教学正积极寻求阅读与写作教学的深度融合，旨在全面提升学生的语文素养。本文聚焦于读写一体化的实践路径，通过解析教材文本的写作价值、拓宽阅读视野激发创作灵感、构建情境互动提升写作实践力，以及构建科学的评价体系，为小学语文教师提供了一套可操作性强、效果显著的教学策略集。通过具体案例的展示，本文力图展现这些策略在实际教学中的应用成效，为教学创新提供实证支持。

关键词：新课标；小学语文；读写一体化

随着教育改革步伐的加快，新课标为小学语文教学带来了全新的挑战与需求。在语文教学的两大核心——阅读与写作上，两者的有效结合被视为增强学生语言应用能力和深化思维层次的关键所在。然而，当前教学实践中读写分离的现象依然显著，这在一定程度上制约了学生语文素养的全面提升。因此，如何探索并实施读写融合的教学策略，成为了当前小学语文教学亟待解决的重要议题。

一、教材文本深度挖掘与写作指导

教材文本在语言学习的旅程中扮演着双重角色：它既是语言知识的载体，承载着丰富的词汇与语法结构；又是写作技巧的宝库，蕴藏着多样的写作特色与精妙的结构布局。通过深度挖掘这些文本，教师可以揭示其中隐藏的写作奥秘，为学生提供一系列既实用又富有启发性的写作模板与灵感源泉。在教师的引导下，学生们可以从模仿这些经典文本起步，逐步吸收内化其中的精髓，最终迈向创新的写作之路，实现写作能力的稳步提升。

例如，在教学过程中，教师可以通过一系列精心设计的策略来有效提升学生的写作能力。首先，选取经典文本如《金色的草地》，引导学生进行深度精读，细致分析文本的主题思想、结构安排和语言风格等要素，帮助学生深入理解文本的深层内涵和作者的写作技巧。随后，鼓励学生基于文本分析的结果，尝试模仿经典文本的写作风格进行仿写实践，通过亲身实践来加深对写作技巧的理解和掌握。最后，在仿写的基础上，进一步引导学生进行创意拓展，结合个人的经历和想象，进行独立的创意写作，以此培养学生的独立思考能力和创新表达能力。

二、拓宽阅读领域，点燃写作创意火花

广泛的阅读如同为写作之泉注入不竭的水源。通过精心挑选并推荐涵盖经典文学作品、引人入胜的科普读物、生动有趣的历史故事等多样化的阅读材料，教师能够极大地拓宽学生的知识边界与思维视野。这些丰富多彩的阅读素材不仅能够为学生提供丰富的信息与素材积累，更能激发他们的写作灵感与创造力，促使他们在文字的海洋中自由遨游，勇敢表达自己的独特见解与情感体验。

例如，在教学实践中，教师采用了一系列具体策略来优化学生的阅读与写作能力培养。首先，阅读材料精选环节，教师根据学生的年龄层次和兴趣倾向，精心挑选了诸如《安徒生童话》、《十万个为什么》等适宜的阅读材料。接着，定期组织阅读分享会，鼓励学生积极交流阅读心得，这种互动不仅促进了学生之间的思想碰撞，还激发了新的灵感火花。此外，结合阅读材料，教师巧妙地设计了主题写作任务，如读后感撰写、故事续写等，旨在让学生在写作实践中运用并深化阅读所得。以《小英雄雨来》的教学为例，课后教师推荐了《小兵张嘎》等同主题故事书，通过阅读分享与深入讨论，学生们不仅加深了对抗日小英雄英勇事迹的认识，还极大地激发了他们的写作兴趣与热情。

三、情境模拟与互动写作，提升实践能力

情境模拟与互动写作是提升学生写作实践能力与应用能力的有效桥梁。通过精心创设一系列贴近学生日常生活、富有挑战性的写作情境，教师能够引导学生在真实或模拟的语境中灵活运用语言，将所学知识转化为实际技能。在角色扮演、小组讨论等多样化的互动环节中，学生们不仅能够加深对写作主题的理解与感悟，还能在相互启发与合作中培养团队精神、沟通技巧以及创新能力，从而在写作实践中不断突破自我，实现个人能力的飞跃。

例如，在教学《那次玩得真高兴》这一主题时，教师精心设计了一系列具体策略以激发学生的写作兴趣与提升他们的写作能力。首先，通过情境创设，教师紧密结合学生的生活实际和兴趣爱好，构建了一个贴近学生日常经验的校园运动会写作场景，涵盖了校园生活这一学生熟悉的领域。随后，教师组织学生进行角色扮演与小组讨论活动，让学生们仿佛亲身参与到运动会的各个环节中，这种互动不仅碰撞出了思想火花，还为学生们提供了丰富的写作灵感。在角色扮演的过程中，学生们对赛事的筹备、进行及结束有了更为深刻的理解和亲身体验，为后续的写作打下了坚实的基础。进入写作实践环节，学生们纷纷拿起笔，将亲身体验转化为文字，有的学生以其生动的笔触和真挚的情感，细腻描绘了参与比赛的难忘瞬间。最后，在作品展示与互评阶段，学生们积极参与，相互提出建设性意见，形成了取长补短、共同成长的良好学习氛围。这一系列教学策略的实施，极大地促进了学生写作能力的提升。

结语：综上所述，新课标下小学语文读写一体化教学策略的探索与实践是一项既长期又艰巨的任务。通过深度挖掘教材文本的精髓、积极拓宽学生的阅读视野、巧妙构建情境互动的课堂氛围以及构建科学全面的评价体系等策略的有效实施，可以显著提升学生的阅读与写作能力。为此，教师应当继续深化这一领域的研究与实践，不断探索创新，为小学语文教学注入新的活力、动力与灵感。

参考文献：

[1]张金玲.学习任务群视域下小学语文读写结合教学探究[J].学苑教育， 2024（17）：37-39

[2]周盈莹.小学语文读写结合教学创新策略探讨.[J].2024（11）.45-48