五育并举，强智育体

摘要：幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，其教育质量和水平直接关系到国家的未来发展。在现代社会中，传统的幼儿园教育逐渐不能满足社会的需求，每个国家都在探索新的教育模式，不断强化幼儿园教育的多样性和多元性。五育并举是我国幼儿园教育的基本理念，强调了幼儿园的发展必须全面发展。这也意味着，幼儿园的教育方法和教学模式也需要相应改变，保持与时俱进，更好地满足孩子的发展需求。

关键词：幼儿园；五育并举；课程融合

前言：课程融合教学是近年来幼儿园教育领域的一种新型教学方法，也是在五育并举的框架下的一个重要组成部分。其核心理念是将不同学科之间的知识、技能和价值观融合在一起，通过跨学科的教学，使幼儿在学习中获得更广泛的信息和经验，从而更好地适应未来社会发展的需要。本文旨在探讨五育并举下幼儿园课程融合教学的实践策略，希望能够为幼儿园教育提供一些经验和思路。

一、身心健康与五育并举的结合

幼儿期是儿童成长发育的关键阶段，幼儿对于身体健康等方面的需求也很强烈。在幼儿园的教学过程中，身心健康与五育并举的结合是非常重要的。

想要培养幼儿良好的身心，体育是必不可少的。在幼儿园体育锻炼中，可以设置各种形式的游戏和运动活动，例如游戏、竞赛、健身操、学习跳绳等等。这些活动有助于幼儿身体健康，促进幼儿大脑发育和掌握动作技巧。这些体育锻炼可以培养幼儿的个人品质，如勇气、毅力、自信和合作精神，从而增强幼儿的心理素质。此外，情感教育是幼儿园教育中一个非常重要的环节，它有助于培养幼儿积极的心态和良好的情感交往方式。通过情感教育活动，幼儿可以更好地了解自己、关注他人和与他人交流，从而增强其心理健康。例如，教师可以在班级里开展情感教育活动，教师可以带领幼儿通过角色扮演或故事情景模拟等方式，让幼儿学习如何与他人相处、解决矛盾、发现身心上的问题。这样的活动可以培养幼儿的社交能力和情感稳定性，从而更好地维护心理健康。

二、社会适应与五育并举的结合

幼儿园教学实践中，社会适应与五育并举的结合显得尤为重要。通过社会适应和五育并举的教育方式，能够帮助幼儿具备适应社会的技能和素质，同时也能够促进其生理、智力、情感、道德和艺术等方面的全面发展。

幼儿的安全意识是社会适应中必不可少的，以门口交通安全为例，幼儿园门口通常都是交通繁忙的地方。教育幼儿门口交通安全，不仅有助于幼儿适应社会生活，还能促进幼儿的身体健康和智力发展。幼儿教师可以邀请交警来幼儿园授课，向幼儿介绍交通规则和交通安全知识。教师还可以利用幼儿园门口的交通环境，组织幼儿进行过马路游戏，让幼儿通过游戏的方式学习如何安全地过马路。通过这样的活动，可以帮助幼儿逐步适应社会生活，同时促进幼儿的身体和智力发展。其次，幼儿园可以设置角色扮演的环节，这项活动不仅可以帮助幼儿逐步适应社会生活，还可以促进幼儿德育、智育、体育等多方面的发展。例如，教师可以建设商场采买的场景，让幼儿进行角色扮演，幼儿可以利用自己编制的购物清单，根据商品的价格和自己所拥有的货币，与店主进行交流和计算，完成购物的过程。在这个过程中，幼儿不仅可以锻炼数学思维，还可以培养社交技能，如礼貌待人、表达需求等[2]。总之，通过将社会适应与五育并举结合起来，在幼儿园的课程融合教学中可以提供丰富的实践活动和情境，帮助幼儿全面发展。这种综合教学的方式不仅能够增加学习的趣味性，还能够促进幼儿的综合能力的提高。

三、性格品质与五育并举的结合

性格品质与五育并举的结合有助于培养幼儿的个性特征。幼儿阶段是性格形成的关键时期，性格的培养需要多种形式的教育。通过融合教学，可以让幼儿了解自己的特点和优势，同时也可以发现自己的不足之处。

例如，幼儿园可以开展小动物探究活动，幼儿可以观察和了解小动物的生活习性，并关注它们的个性特点，如有些小动物比较活泼，有些则比较内向等。通过观察和交流，幼儿可以更好地发现和理解自己和同伴的个性差异，从而培养出快乐、自信、积极、乐观、善良等优秀的性格品质。在课程中，教师还可以通过科学探究的实践，帮助幼儿可以获得科学知识，同时还可以探究科学现象，提问和解答问题，并逐步掌握科学探究的方法和技能，以此完善自身品质。例如，幼儿园可以开展天气探究活动，幼儿可以通过观察、记录、收集信息、分析数据等步骤，探究天气变化的规律和原因，了解气象和气象学相关概念，掌握简单的科学探究方法和技能。总之，性格品质与五育并举的结合是幼儿园融合教学实践中的一个重要内容，它不仅有助于幼儿的个性发展和科学素养培养，还可以提高幼儿的综合能力和实践能力。通过合理的课程设计和实施，可以使幼儿在愉悦的氛围中学习和成长，朝着健康、快乐和有益的方向发展。

四、五育并举与自然探究的结合

五育并举和自然探究的相结合，在幼儿园教学实践中具有重要意义。一方面，通过自然探究活动，幼儿能够学习到很多自然科学知识，这些知识对幼儿的认知发展和智育有很大的帮助。另一方面，幼儿在自然探究中可以学习科学方法，这有助于培养幼儿的探究能力和创新能力。

幼儿园可以采用自然探究活动、主题活动、角色扮演等多种措施，来实现五育并举和自然探究的融合教学。例如，在幼儿园中，教师可以带领幼儿们去校园内探究蚯蚓。在活动开始前，教师简单介绍了蚯蚓的生活习性，并让幼儿用放大镜观察蚯蚓的体表特征和运动方式。接下来，每个幼儿都拿到一根细木棒和一个空罐子，自行捕捉蚯蚓，并观察了蚯蚓在罐子中的动态情况[3]。在这个环节中，幼儿不仅学到了蚯蚓的特点和生存方式，还学会了如何安全地捕捉蚯蚓，发现和感受了蚯蚓的变化，增强了幼儿的自然观察力。回到教室，让每个幼儿都写下自己的蚯蚓日记，记录、描写自己的观察结果，这也锻炼了幼儿的语言表达能力。教师还可以和幼儿们一起在校园里种植草莓、芥菜、大葱等蔬菜和果树。并设立定期浇水、施肥、除草的任务表，并让每个班的幼儿团队轮流负责，让幼儿体验到种植的艰辛和劳动的快乐。总之，幼儿园的教育是多元化的，不仅需要关注幼儿的智育，还需要注重幼儿的道德、劳动和自然探究等方面。将五育并举和自然探究相结合，可以增强幼儿的环保意识和良好的综合素质观，同时也可以使幼儿更加深入地了解自然、探究自然，以此达到五育并举的教学目标。

结论：综上所述，五育并举下幼儿园课程融合教学在幼儿科教育中是可行和必要的，也是一种提高教育品质的有效手段。因此，在今后的研究和实践中，幼儿教师需要积极探索更加科学合理的课程融合教学理念和实践策略，从而更好地将课程融合教学运用到幼儿园教育实践中。

参考文献：

[1]娘毛克.“五育”融合背景下幼儿园管理路径创新策略[J].知识文库，2022（24）：31-33.

[2]郑国，赵雪莲.新时代幼儿教育“五育并举”的困境及实施路径[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（04）：73-75.

[3]王海霞.基于五育并举的幼儿园特色课程构建研究[J].考试周刊，2022（02）：159-162.