基于问题导向学习的高中英语阅读教学

摘要：本文探讨了基于问题导向学习的高中英语阅读教学设计与实施策略。通过明确教学目标、设计符合学生兴趣的问题和整合多学科知识，教师能够创造出富有挑战性的学习环境。此外，创设真实情境、引导自主探究与小组讨论，以及运用多元化的教学方法（如翻转课堂和项目式学习），能有效提升学生的阅读理解能力和批判性思维。案例分析表明，问题导向学习能够增强学生的参与感和自主性，从而促进其全面发展。

关键词：问题导向学习；高中英语；阅读教学；教学设计；多元化方法

随着教育理念的不断更新，传统的教学模式逐渐无法满足学生的实际需求。问题导向学习（PBL）作为一种新兴的教学方法，强调通过真实问题的探究来激发学生的学习兴趣和主动性。在高中英语阅读教学中，采用问题导向学习能够有效提升学生的阅读理解能力和综合素养。本文旨在探讨基于问题导向学习的教学设计与实施策略，以期为英语教师提供实践指导，并推动高中英语教学的改革与发展。

一、基于问题导向学习的教学设计

（一）确定教学目标

在基于问题导向学习的教学设计中，确定教学目标是关键的第一步。这一过程需要结合学生的实际情况和学习需求，明确希望通过阅读教学达到的具体效果。教学目标应当具备明确性和可测量性，既包括知识与技能的掌握，例如提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，也应涵盖思维能力和情感态度的培养，如培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在设定目标时，教师可以考虑学生的兴趣和学习背景，设计出能够激发他们好奇心和探索欲的目标。通过这样的目标设定，教师不仅能为教学提供方向，还能为学生创造一个富有挑战性和意义的学习环境，促进他们的全面发展。

（二）设计符合学生兴趣和实际需求的问题

在基于问题导向学习的教学设计中，设计符合学生兴趣和实际需求的问题是至关重要的一环。这些问题应当与学生的生活经历、文化背景和学科内容紧密相关，能够激发他们的好奇心和探索欲望。例如，在进行英语阅读教学时，可以选择与当下社会热点、学生日常生活或者未来职业发展相关的话题，以增加学生的参与感和学习动机。通过小组讨论、调查研究或角色扮演等形式，教师可以引导学生从多角度思考问题，促使他们积极参与课堂讨论。这种以学生为中心的问题设计不仅能提升他们的阅读理解能力，还能培养批判性思维和解决实际问题的能力，从而使学习过程更加生动和有效。

（三）整合多学科知识以丰富阅读材料

在基于问题导向学习的高中英语阅读教学中，整合多学科知识以丰富阅读材料是一项重要策略。通过将生物、历史、社会学等学科的知识融入英语阅读材料，教师能够为学生提供更广泛的视角和深度的理解。例如，在讨论环境保护时，可以引入科学知识来解释生态系统的运作，同时结合历史背景分析人类活动对环境的影响。这种跨学科的整合不仅使阅读材料更加多样化和生动，还能增强学生的学习动机和兴趣。通过与不同学科的关联，学生能够在阅读过程中培养综合思考的能力，提升他们的批判性思维和创造力，从而更有效地掌握英语阅读技能。这样的整合为学生提供了更丰富的学习体验，促使他们在知识的交叉点上进行深入探索。

二、基于问题导向学习的教学实施策略

（一）创设真实情境，增强问题的真实性

在基于问题导向学习的教学实施策略中，创设真实情境以增强问题的真实性至关重要。教师应通过引入与学生日常生活紧密相关的情境，使所提出的问题更具现实意义。例如，在学习与健康相关的阅读材料时，可以通过模拟医疗场景或讨论身边的健康问题，激发学生的思考和兴趣。这种方法不仅能让学生感受到学习内容与实际生活的紧密联系，还能促使他们主动参与，增强解决问题的动机。通过真实情境的创设，学生在面对问题时，能够运用已有知识进行深入分析和思考，从而提高他们的批判性思维和解决问题的能力。此外，真实情境还鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人见解和经验，进一步促进他们的语言表达能力和合作意识。这种方式有效提升了学习的互动性和趣味性，为学生提供了更丰富的学习体验。

（二）引导学生进行自主探究与小组讨论

在基于问题导向学习的教学实施策略中，引导学生进行自主探究与小组讨论是提升学习效果的重要环节。教师应鼓励学生围绕所提出的问题，利用各种资源进行独立研究，激发他们的好奇心和自主学习能力。在小组讨论中，学生可以分享各自的观点和发现，互相启发，形成多元化的理解。通过这种合作学习的方式，学生不仅能够加深对阅读材料的理解，还能培养团队合作精神和沟通能力。在讨论过程中，教师的角色是引导者和促进者，帮助学生理清思路，提出深入的问题，鼓励他们进行批判性思考。这样一来，学生不仅能在互动中增强对知识的掌握，还能提高解决问题的能力，使他们在学习过程中变得更加主动和自信。通过自主探究与小组讨论，学习的深度和广度都得到了有效提升，为学生的全面发展打下坚实基础。

（三）运用多元化的教学方法（如翻转课堂、项目式学习等）

在基于问题导向学习的教学实施策略中，运用多元化的教学方法，如翻转课堂和项目式学习，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。翻转课堂的模式强调学生在课前自主学习相关材料，课堂时间则用于深入讨论和解答问题，这种安排不仅提升了学生的自主学习能力，还促进了他们对知识的深入理解。同时，项目式学习通过实际项目的设计，让学生在真实情境中运用所学知识解决问题，培养他们的实践能力和创造力。在这样的学习过程中，学生需要主动研究、合作交流，从而在团队中分享和整合不同的视角和意见。这种多样化的教学方法，使学生能够在不同的学习情境中灵活应用所学内容，增强他们的学习效果和批判性思维能力，为培养综合素养奠定了坚实的基础。通过结合多种教学方法，教师能够创造一个丰富而有趣的学习环境，使学生在探索与实践中不断成长。

三、结语

基于问题导向学习的高中英语阅读教学，展现了其在激发学生学习兴趣和提升自主探究能力方面的有效性。通过明确的教学目标、符合学生需求的问题设计以及多学科知识的整合，教师能够创造出一个充满挑战和意义的学习环境。同时，真实情境的创设和多样化的教学方法进一步提升了学生的参与度和学习效果。未来的研究可以深入探索如何在不同学科和教学场景中实施问题导向学习，以实现教育的全面创新与发展。

参考文献：

[1]罗娟.以问题解决为导向的初中英语阅读教学[J].新课程教学（电子版），2021（16）：50-51.

[2]张东旭.以问题为导向的高中语文阅读教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：39-40.