关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析

摘要：随着教育的改革，在小学英语教学中如何提高教学质量，是广大英语教师的重要工作。因此，探索提升课堂教学质量的措施就成为教师教学的首要任务。英语是小学阶段的重点学科，能有效地提高学生的综合能力，由此备受关注。英语教师应当正视课堂的重要性，以学生为主体，积极探索有效措施以提升课堂教学质量与效率。

关键词：小学英语；教学质量；策略

引言

传统满堂灌教学模式忽视了师生之间的信息交流和情感互动，学生被动接受与记忆单词、语法等语言知识，严重影响到学生学习体验与课堂教学效率，不利于培养学生的英语核心素养。新课标明确指出，英语教学要充分体现学生的主体地位，贯彻以学生发展为核心的教育方针，增强教学互动性。因此，英语教师要积极改变教学观念，构建师生、生生多方互动教学模式，在提升知识传授效率的基础上优化学生的英语学习体验，激发学生的积极情感，高效培养学生的英语核心素养。

1小学英语教学存在的主要问题分析

（1）学生的主体性得不到发挥。目前，我国小学英语教学面临着一大难题，即缺乏对学生主体作用的充分认识。在新的课程改革中，学生是学习的主体，然而，由于传统应试教育的消极影响，许多教师仍然是以老师为中心进行教学，而在课堂教学、课堂活动的设计与组织上，教师始终处于主导地位。这种“灌输式”的教学模式也使得学生在课堂上处于一种消极的状态，从而制约着教师与学生的沟通与互动。在小学阶段，要想把英语学好，必须要多说多做，而许多老师在课堂上只讲一些简单的东西，根本不顾及学生对所学知识的理解和吸收。因此，在英语教学中，许多学生不能真正地投入到课堂教学中去，也不能提高他们的学习能力。（2）教学方法单一，学生学习兴趣不高。目前，我国小学英语课堂教学普遍采用的是一种单一的教学方式，这是目前我国小学英语教学面临的一个突出问题。由于教学手段单一，导致了学生对英语学习和学习过程的浓厚兴趣。目前，一些小学英语教师在课堂上的教学方式比较单调、乏味。新一轮的新课改要求小学英语教师在课堂上讲授，要做到以生动、形象的形式呈现，而不能只靠讲授。说教式的教育也让初中生更难以理解。在英语学习中，应采用灵活、多样、有趣的教学方法，使学生对所学的知识有更好的了解。

2提高小学英语课堂教学质量的策略

2.1树立正确的教学理念

首先，小学英语教师可以在素质教育理念的引领下，解散并重构小学英语教学体系、内容及模式，对学生的英语表达能力进行有效培养与提升；其次，教师需要坚持贯彻以生为本的教学理念，围绕学生的实际需求设计教学内容和方式，最大限度发挥出学生在主体作用，促进学生的全面发展；最后，教师需要与时俱进，对英语课堂的教学理念、模式和手段进行合理的改革与创新。

2.2融入趣味元素，激发学习兴趣

英语是一门语言类学科，需要记背的知识点较多。对于小学生而言，英语学习有一定的难度。而传统的讲授方式很容易让学生感觉枯燥，久而久之学生也就会降低学习兴趣，在课堂更加被动，这无疑大大降低了课堂教学的效率。小学生天性活泼，喜爱趣味的元素和活动，他们是课堂的主体，只有学生主动地参与到课堂，才能促进课堂教学效率的提升。由此，教师应当充分立足学生的需求，以学生为主体，积极地在课堂融入趣味化的元素，以激活学生的思维，提升他们的学习兴趣。（1）巧用教具，激活思考。课堂教学除了教材外，还需要一些重要的教具来补充。丰富多彩的教具往往能有效激发学生的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣，从而主动融入课堂，开展探索。学生本身对图画和声音元素较为敏感，所以教师可以增加一些形象化的教具来充实课堂，给学生全新的体验，以激发他们的思考。（2）融入游戏，活跃课堂。喜欢做游戏是儿童的天性，小学生往往能在游戏中有效地获取知识和技能，由此可见，游戏是激活课堂的重要手段。英语是一门语言类学科，有极强的互动性和实践性，如果教师能将游戏与课堂融合，让学生在趣味的游戏互动中体验英语知识，就能有效地激活课堂氛围，让教学过程更加积极、快乐、活跃。

2.3培养学生听说能力，积极参与英语学习

目前的英语教学存在“哑巴英语”现象，学生不能将英语应用到实际生活中。此时，教师必须明确英语是一种交流语言，将英语应用于交际活动是英语学习的重要目标。而听说能力作为交际活动中尤为重要的部分，教师可以使用不同的教学方法来训练学生的听说能力。一是模仿。教师通过角色分配，让学生熟悉教材并合理运用在场景中，引导学生模拟教材中的场景，创造对话内容，进行分组练习。二是特殊训练。教师要根据学生日常生活进行定期英语训练和英语口语专项活动，使学生将英语学习融入日常生活。三是自由对话。在学生拥有一定的英语基础后，教师可鼓励学生选择搭档进行英语交流。

2.4重视课堂提问，加强师生互动

课堂问答是师生互动的主要形式，教师依据课时目标、知识重点、学生情况等设计一系列问题，引导学生通过思考、讨论找出问题的答案，可以有效实现师生对话，促进学生的全面发展。和传统讲授方式相比，思维训练贯穿于课堂问答全过程中，能够同步培养学生的表达能力、思维能力以及创新能力。为实现深层次的师生对话，英语教师要设计高质量的问题，保证具备思辨性、开放性等特点，以便引发学生的深度思考，更好地达成教学目标。

结语

综上所述，小学阶段开设的英语课程以启蒙和筑基为主要目标，其教学质量的高低对学生的影响是十分深远的。所以，需要小学英语教师立足于小学生的年龄、心理和学习等方面的特点，通过更新教学理念、提高教学能力、创新教学模式等手段，来打造高质、高效的小学英语课堂，对学生的英语学习兴趣和应用能力进行综合培养。

参考文献

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