依托“快乐读书吧”探寻多文本阅读新路径

摘要：新课程教学标准中明确提出拓展型学习任务群教育思想，小学语文教师应结合教材中的“快乐读书吧”栏目，持续优化语文多文本阅读教学路径。教师应分析快乐读书吧栏目的主题内容，精心选择适宜的多文本组合，设计拓展阅读教学任务群，引领学生积极运用多种阅读方式，开展深度自主阅读活动。同时，教师应组织学生开展阅读心得交流分享，促进学生逐步掌握高效自主阅读技巧。不仅引领学生的阅读思维发展，还可以促进学生形成自主阅读的学习意识。

关键词：小学语文；快乐读书吧；多文本阅读

快乐读书吧是小学语文教材中的特色阅读栏目，通过紧密联系教材单元主题，形成完整且系统化的阅读课程体系。因此，教师应结合学生阅读思维成长特点，采用由浅入深的阅读阶梯教学模式，精心选择由易到难的多文本组合，注重激发学生的深度阅读兴趣，教授学生多种高效的阅读技巧。同时，教师还应注重学生在阅读中的真实感知，积极开展读中推进、读后分享等阅读活动，帮助学生积累丰富的自主阅读经验，真实感受阅读带来的乐趣。

一、依据“快乐读书吧”主题，精选阅读文本组合

快乐读书吧通常围绕着某一特定主题，如童话、科普、神话等，教师应当围绕着特定主题，结合该年龄段学生的语文知识积累，综合考虑学生感兴趣的阅读内容，尝试选择贴近学生生活体验的经典文本，构建一组具有内在联系的多文本阅读材料。同时，教师应精心选择同一主题的不同作品，以及不同体裁、不同风格的文本作品，注重丰富学生的阅读体验感。

例如，围绕《以很久很久以前》为主题的快乐读书吧，教师应当精心筛选中国神话故事、古希腊神话故事，并引导学生了解不同文化背景下神话故事差异，积极拓展学生的文化阅读视野。通过阅读优秀的神话作品，对比分析中外文化之间的差异，不仅可以营造出主动探索求知的阅读氛围，还让学生在慢慢阅读过程中增强对社会文化的了解。并且，教师应结合学生已掌握阅读技巧，尝试选择具有一定挑战性的文本材料，注重激发学生的强烈阅读兴趣，积极拓展学生的阅读知识视野，扩展学生对真实生活的认知。

二、设置任务驱动阅读，引领学生自主阅读

教师应当积极开展拓展型多文本阅读学习任务群，要求学生在一定的时间内阅读多篇优秀文本素材。但对学生的自主阅读能力提出了更高要求，需要学生具备良好的对比阅读分析技巧。因此，教师应采用任务驱动的教学方式，设计具有针对性的拓展性阅读学习任务，引导学生明确本次阅读任务目标，培养学生对比分析阅读技巧。教师应设计层次递进的阅读任务，由浅显简单文本开始，逐步过渡到复杂阅读文本，并指导学生概括多文本的核心观点，引导学生分析文本中人物形象、情节发展，逐步强化学生对多文本主题的深刻理解。

例如，围绕以《十万个为什么》为主题的快乐读书吧，教师可以提前设计阅读驱动问题，引导学生积极阅读《十万个为什么》中的趣味生动故事，了解其中的人物形象特点，读懂其中蕴含的丰富道理。通过拓展行的科普文本阅读活动，让学生了解成长过程中会经历的苦恼，鼓励学生运用科学方法解决生活中的困难，从而为学生排忧解难。不仅引导学生形成广泛阅读的强烈兴趣，还可以提高学生对社会现象、科学知识的强烈探索欲望。

三、鼓励阅读分享讨论，提高自主阅读能力

多文本阅读需要学生可以独立阅读多篇内容，能够准确把握文本的主题。当学生完成多文本阅读任务后，教师应组织学生开展阅读分享讨论活动，鼓励学生将自身真实阅读感受讲述出来，注重锻炼学生发言表达的能力。同时，教师应积极设定分享主题，引导学生讲述对主题的疑问与看法，引发学生之间的深度讨论交流，促进学生从多角度认识问题。不仅培养学生的批判性阅读思维，还可以激励学生形成深度阅读热情。

例如，围绕以小故事大道理为主题的快乐读书吧，教师可以借助交流谈话的形式，引入学生感兴趣的寓言故事。然后，教师应鼓励学生积极预读中外优秀寓言故事，引导学生积累丰富的语言词汇知识，挖掘寓言故事表达的人生哲理。同时，教师应利用寓言故事图文结合特点，鼓励学生积极发表自身对寓言故事的理解，交流探讨对寓言故事内涵的深刻认知。不仅可以形成良好的阅读分享讨论氛围，还可以持续提高学生的自主阅读意识，锻炼学生深度阅读的学习动力。

总而言之，小学语文教师应依托快乐读书吧栏目主题，积极探索多文本阅读的创新路径，精选优质的多文本组合，设计驱动性阅读任务，鼓励学生间进行阅读分享讨论，注重激发学生的深度阅读意识，构建阵阵书香的阅读环境。同时，教师应关注学生表现出的阅读思维、阅读技巧和阅读理解等能力，持续优化多文本阅读教学方式，鼓励学生积极运用自己语言讲述阅读到的动人故事以及获得到启示，从而有效锻炼学生的自主阅读能力。

参考文献：

[1]邱晓虹.基于"快乐读书吧"的小学语文整本书阅读教学探究[J].生活教育，2023（8）：84-87.

[2]林郁芳.基于"快乐读书吧"提升学生阅读能力的策略新探[J].语文课内外，2022（3）：286-288.

本文系 2022年度河南省基础教育教学研究专项课题《基于“快乐读书吧推进小学语文多文本阅读教学的实践研究》（立项编号：dwbyd

2201040010）研究成果