新课改背景下小学语文整本书阅读教学思考

摘要：开展整本书阅读教学工作能够有效拓展学生的阅读学习视野，帮助学生获取更多的写作素材。在新课程改革优化的教育背景下，小学语文教师应当切实遵循学生身心发展特点，在日常教育教学工作中汇总丰富的阅读材料，引导学生积极参与到多元化的阅读学习活动当中，并对阅读内容展开思考与探究、鉴赏与分析、归纳与总结、迁移与运动，从而充分激发学生的阅读学习兴趣，实现学生思维能力、学科素养及情感态度方面的发展。基于此，本文就新课程改革背景下，小学语文整本书阅读教学活动的开展进行研究，并为广大小学语文教师提供几点建议，以供参考。

关键词：小学语文；新课改；整本书；方法策略

在以往传统的教育教学工作中，很多教材内容均是取自于课本，尽管有些学生对课本中的内容具有一定的兴趣，但是由于缺乏相应的学习时间，难以深入了解教材中的知识内容。此外，由于一些学生缺乏教师的针对性指导，有效的阅读学习也难以实现。在新课程改革背景下，其强调开展全面化的阅读教学，尤其是在小学语文阅读教学工作中，更多强调了对学生语文核心素养能力的培养，展现了阅读学习对学生核心素养能力发展所产生的价值和影响。开展整本书阅读教学不仅仅是一种阅读学习方式，同时更是增强小学生语文素养水平的重要举措。广大小学语文教师和学生应当对整本书阅读教学具有清晰认知，并在整本书阅读教学过程中实现自身综合素养水平的提升。

一、挑选适宜阅读书籍

小学语文教师在开展整本书阅读教学活动之前，应当按照学生的实际学习喜好挑选适当的阅读内容，引导学生结合相应的文本内容开展高品质的阅读学习。教师在这个过程中应当基于学生的兴趣喜好和实际阅读学习水平，以激发学生阅读学习兴趣、强化学生阅读学习思维为核心，为学生引入多元化的文本内容，促使学生开展高品质的阅读学习。在这个过程中，教师需要积极掌握学生的实际阅读学习水平，比如自身词汇量、阅读理解能力、阅读速率等，通过开展课堂阅读观察、阅读检测等方式测试学生的实际阅读存在的问题，以此为学生挑选相应的读物。随后，教师还应当结合学生兴趣喜好特点，不断与学生开展互动交流，为学生选取符合自身兴趣及思维发展的读物，以此进一步强化学生的阅读学习兴趣。其次，教师在开展整本书阅读教学活动的过程中，应当整体化评价书籍的难易程度，确保阅读内容能够与学生的实际年龄相匹配，使书籍内容能够有效引发学生深入性地思考，同时也能避免书籍阅读难度过高导致学生产生抵触情绪。

二、注重阅读方法指导

小学语文教师在组织学生开展整本书阅读教学过程中，应当引入科学化的教学手段，使学生在整本书阅读学习的过程中实现自身思维能力的发展。语文教师应当开展多元化的教学举措，为学生创建不同的学习场景，以此引导学生对书籍内容开展深入性的阅读学习。在具体实施过程中，教师可以借助文本朗读、内涵解析、互动探究、情境表演等方式，引导学生对文本内容进行整体化深入性地学习，以此增强学生的综合素养水平。

在实际教学工作中，教师可以借助朗读和文本讲解，对整本书中的片段情节进行讲解，以此帮助学生更好地感知其中的语言特点。同时，教师还可以将书籍中的关键信息和语言表达特点进行提炼总结，帮助学生对文本内容产生整体性的理解。最后，语文教师在开展整本书阅读教学过程中，需要积极开展互动讨论活动，引导学生在完成某一阶段的学习以后便于其他同学开展沟通分享，使学生能够基于多元化的角度理解文本内容，拓展学生的阅读思维。

三、开展读后续写活动

在开展整本书阅读教学活动中，教师应当积极利用读后续写教学模式带领学生开展高质量的阅读学习。读后续写能够加深学生对阅读内容的理解，有效开展文本创作，实现学生写作能力的发展。在学习完成整本书阅读教学活动以后，势必会对文本内容产生一定的感触，使学生针对自身的阅读感受进行书面文字形式的表达，将自身对文本内容的理解进行归纳总结，能够加深学生对文本内容的理解，也能够有效强化学生的语言表达能力。

此外，开展读后续写活动也能够强化学生的创造能力，学生在进行写作实践的过程中，需要进行大量的联想和想象，以此充分表达自身阅读感受，在这个过程中学生的创新思维、创新能力能够得到进一步的提升。读后续写也可以强化学生的批判性思维，学生在写作的过程中可以对整本书阅读内容中的人物、情节进行评价，并对整本书中原本的故事发展走向进行改变，对故事的解决进行延伸，体现出不同的故事结局，而学生也可以将自身创作成果与其他同学进行分享，获得多元化的思维指导，切实提高学生的写作学习水平。

简要而言，在小学语文整本书阅读教学活动中，若想提高整本书阅读教学效果，教师就应当开展行之有效的教学举措。在新课程改革背景下，其倡导全面培养学生的综合素养品质，为此小学语文教师应当切实遵循这一教育要求，积极优化整本书阅读教学活动，最大化展现整本书阅读教学工作的价值，达到既定的教育工作要求。

参考文献：

[1] 钟芷君. 基于整本书的小学语文阅读教学探究[J]. 科学咨询，2019（43）：231.

[2] 赵华容. 小学语文整本书阅读教学策略[J]. 天津教育（中、下旬刊），2019（19）：106-107.