浅析人教版小学英语词汇教学的有效策略

摘要：所有语言的学习基础都离不开对词汇的认识，小学英语教学也是如此，词汇教学的质量直接影响学生的该门语言的发展能力。本文以人教版小学英语教材为研究对象，剖析当前小学英语词汇教学中存在的教学方法单一，学生学习兴趣不高，单词记忆效果不佳等问题，提出从情境创设、游戏教学、趣味记忆法、词汇拓展与运用等角度的应对策略。

关键词：小学英语；人教版；词汇教学；有效策略

一、引言

构建语言大厦是离不开词汇这一坚固基石的，在小学英语教学中，掌握一定数量的词汇是学生进行听说读写等语言活动的前提[1]。人教版小学英语教材是广泛使用的教材之一具有很深的探讨价值，英语学习的起始阶段是三年级[2]，而五年级则是在已有基础上进一步深化和拓展词汇量的关键时期。

二、当前小学英语词汇教学存在的问题

教学方法单一，许多教师在词汇教学中仍采用传统的讲解、领读和背诵的方式，学生被动地接受词汇知识，缺乏主动性致使其对学习英语的学习兴趣不高；忽视语境创设，当下的词汇教学往往脱离语境，致使学生只是一味孤立的记忆单词的拼写和词义，不能真正理解词汇在实际语境中的运用，导致词汇容易遗忘难形成长期记忆；词汇拓展不足，教材中出现的词汇难以满足语言交际的需求，忽视了对词汇的拓展和延伸，学生的词汇量增长缓慢。

三、小学英语词汇教学的有效策略

3.1情境创设策略

多媒体创设情境，能够激发学生的学习兴趣，在教学人教版三年级上册《Unit 4 We love animals》时[3]，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设生动、形象的词汇学习情境，通过播放动物的视频，让学生观察动物的外貌、动作和声音，然后引出相关的“cat、dog、monkey”等动物词汇，据此来提高学生的词汇记忆效果。

角色扮演是能够让学生在真实的情境中有效地运用词汇的教学方法之一，在教学人教版五年级上册《Unit 2 My week》时，教师可以让学生扮演不同职业不同身份如医生、老师或者扮演家长等角色，模拟在学校和家庭中的日常活动，使用“Monday、Tuesday、have English class、do homework”等相关的词汇和句型，让学生在掌握词汇的同时，提升语言运用能力和交际能力。

3.2游戏教学策略

单词结合游戏，为枯燥的单词添加趣味性[4]，可以把学生的学习兴趣完全挖掘出来。老师可以把一个单词的首字母写在黑板上，让学生以提问的方式猜出这个单词，老师只能回答“Yes！”或者“No！”，同学们可以在轻松愉快的气氛中进行单词学习，通过猜词游戏，提高自己的单词量；词语接龙游戏是一种常用的锻炼学生的思维反应能力的词语教学游戏，教师说出一个单词，如“tiger”，学生接着说出一个以“r”开头的单词，如“rich”[5]，然后下一个学生再说出一个以“h”开头的单词，依次下去不断接龙，通过单词接龙游戏，学生在巩固所学词汇的同时还能提高词汇运用能力。

3.3趣味记忆法教学策略

鼓励学生为单词想出一个帮助记忆的小妙招，可以是一个顺口溜，例如：有只cat非常fat专吃rat；也可以通过与拼音相结合，编造一个方便记忆的句子，例如，表示“灵魂，生命”的单词anima（ai爱ni你ma妈），用此造句为“要爱（ai）你（ni）的妈妈（ma）是她给了你生命（anima）”，熟练运用此类方法的在学会拼写单词的同时还掌握了它的语义；还可以将一个单词与不同的单词相结合造句，例如，央视公益广告《爱的表达》对中“family”一词的拆解其中“f”代表“father”；“a”代表“and”；“m”代表“mother”；“i”代表“I”；“l”代表“love”；“y”代表“you”，组成“father and mother I love you”，学生在学习“family”一词中，不仅学会了拼写，还更加深刻地领悟了家庭的内涵。

3.4词汇拓展与运用策略

在教学中，教师可以引导学生学习词汇的近义词和反义词，拓展学生的词汇量。在教学人教版五年级上册 Unit 3 What would you like？中的单词“hot”时，可以引出其反义词“cold”，以及近义词“warm”；词汇联想也是一种有效的词汇拓展方法。教师可以引导学生根据所学的词汇进行联想，拓展相关的词汇。在学习三年级上册 Unit 2 Colours 的单词“red”时，让学生联想“apple”“ tomato”“ rose”等与红色相关的事物，并学习这些单词的英语表达，通过词汇联想，学生能够建立起词汇之间的联系，提高词汇的记忆效果。为了提高学生的词汇运用能力，教师可以安排写作和口语练习。在学习五年级上册 Unit 4What can you do？后，让学生写一篇介绍自己能力的短文，要求运用到本单元所学的词汇和句型。在口语方面，可以组织口语活动，如小组讨论、对话表演等。

四、结论

小学阶段的英语词汇教学对于学生未来英语学习生涯意义重大。教师应当采用情境创设、游戏教学、趣味记忆法、词汇拓展等多种有效的教学策略相结合的方法积极应对，当前小学英语词汇教学中面临的问题与挑战，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇学习效果和运用能力，提升学生的英语学习能力。教师在今后的教学中不断探索和创新，仍需根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用上述教学策略，不断提高学生的英语水平。

参考文献

[1]郭德祥.初中英语教学中如何提高学生的听说技能[J].考试周刊，2020，（14）：103-104.

[2]孙至岱.小学英语快乐教学的尝试和探索[J].课程教育研究，2020，（14）：127-128.

[3]户艳红.创新思维在英语教学中的应用思考[J].成才之路，2022，（19）：93-96.

[4]张玉秀.游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用探讨[J].华夏教师，2024，（30）：40-42.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2024.30.029.

[5]马静.优化英语课堂教学激发学生的学习兴趣[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.乌鲁木齐市第三十七中学;，2018：2.