基于核心素养的小学语文创新优化路径研究

作者信息：姓名：凌艳春（1994.02女，汉），籍贯：江西省赣州市寻乌县

单位（包含二级单位）：梅州市梅江区龙坪小学，学历：本科

单位所在省市：广东省梅州市，单位邮编 514600

摘要：本研究旨在探索基于核心素养的小学语文作业设计优化路径。文章首先阐述了核心素养对语文作业设计的要求，强调作业设计应覆盖知识技能的培养与实践、与课程标准及教学内容相结合，并侧重于提升学习兴趣与能力。随后，提出了基于多样化任务激发兴趣、基于核心素养提升综合能力、基于有效评价促进全面发展的三大作业设计策略。通过实践性、探究性和创意性作业，培养学生的思维能力、文化自信及创新能力，推动学生的全面发展。最后，本文强调了评价机制在作业设计中的重要性，通过多元化的评价促进学生的成长。

关键词：核心素养；小学语文；作业设计

引言

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文教育的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，这些素养的培养是新时代小学语文教育的重要目标[1]。核心素养强调培养学生的综合能力，不仅限于知识的积累，还注重学生能力的全面发展。因此，作业设计作为教学的延伸，必须紧密围绕核心素养展开，注重知识与技能的培养，提升学生的学习兴趣与能力，推动学生在实践中获得更全面的素质教育。

一、核心素养对小学语文设计的要求

（一）作业设计要全面覆盖知识技能的培养与实践

作业设计应注重知识与技能的全面培养，强化学生的语言运用能力与思维能力[2]。例如，语文作业可以通过词汇、语法、文学分析等内容，全面提升学生的语言认知水平。通过与课外阅读、文本分析结合，进一步锤炼学生的综合语言素养。

（二）作业内容需要与课程标准与教学内容相结合

作业设计应与课程标准紧密结合，确保作业内容既符合教学大纲，又具备实际应用性。在设计时，要注重基础知识与学科核心素养的有机结合，既要巩固学生的学科基础，又要结合实际生活场景，引导学生将所学内容应用到日常生活中。

（三）作业设计侧重于提升学习兴趣与学习能力

作业不仅要关注知识的掌握，更要激发学生的学习兴趣与主动性。通过趣味性作业设计，如与课外活动、创意写作结合，可以有效提升学生的学习兴趣。此外，作业设计应培养学生独立思考与解决问题的能力，促进他们在探究和实践中获得更多的学习成就感。

二、核心素养的小学语文作业设计策略

（一）基于多样化任务激发完成兴趣

为了激发学生的学习兴趣，作业设计应注重多样化任务的设置，满足不同学生的学习需求。例如，可以设计实践性作业、探究性作业和创意性作业。实践性作业可以结合学生的生活实际，让学生通过参与活动巩固所学知识。如在学习《我们的民族》一课时，可以设计“民族文化小调查”任务，让学生走进社区，采访少数民族居民，了解他们的文化和习俗，这样的作业不仅增强了学生的社会实践能力，也加深了对中华民族多元文化的认识。探究性作业则鼓励学生围绕某一主题进行深入研究，如在学习《走月亮》一课时，可以设计“夜晚观察”任务，让学生记录观察夜空和月亮的变化，并写出他们的感受。这样的作业不仅加深了对自然现象的理解，也促进了学生的观察能力。创意性作业则注重激发学生的创造力，如在《女娲补天》一课后，设计故事续写活动，让学生发挥创意，想象女娲补天后可能发生的故事，既锻炼了学生的思维发散能力，又提升了他们的语言表达能力。

（二）基于核心素养提升综合能力

核心素养的培养不仅限于知识的传授，还应注重学生综合能力的提升。在作业设计中，教师应结合思维训练、文化传承和创新能力等元素，以提升学生的综合素养。例如，在《守株待兔》一课后，可以设计逻辑推理题，让学生思考其他可能的结局，从而锻炼他们的思维能力。此外，教师可以通过设计经典诵读作业，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，在潜移默化中增强文化自信。如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，鼓励学生背诵并结合自己的生活经验进行解读，进一步提升学生的文化素养。创新能力的培养可以通过创意写作和项目任务来完成。例如，学生可以在《小真的长头发》一课后进行小发明活动，设计具有特殊功能的文具或玩具，提升他们的创新能力和实践能力。

（三）基于有效评价促进全面发展

评价是作业设计中的重要环节，能够有效促进学生的全面发展。评价不仅要关注学生的知识掌握情况，还应涵盖思维能力、创新能力和文化素养等多个方面。例如，教师可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面了解学生的学习进展。在教师评价中，注重过程性评价，关注学生学习态度、思维能力等方面的进步。通过设计多元化的评价任务，如对学生作业完成情况、探究过程等进行综合性评价，不仅帮助学生认识自己的优点，还可以发现不足之处，提供改进方向。家长评价也是评价机制中的一个重要组成部分，家长可以对学生的作业完成情况进行监督，并参与到家校合作中，为学生的全面发展提供支持。通过这种多元评价机制，学生能够更加明确自己的学习目标，激发学习积极性，促进全面素质的发展。

结论

通过优化小学语文作业设计，结合核心素养培养的目标，可以有效提升学生的综合能力。作业设计应以多样化任务激发学生的兴趣，以提升思维能力、文化自信和创新能力为导向，并通过多元化评价促进学生全面发展。教师应根据学生的需求不断调整作业形式，确保语文教育的核心素养目标得以实现，从而推动学生的全面素质提升。

参考文献

[1]臧珊.基于核心素养的小学语文分层作业模式探索[J].读写算，2025，（04）：16-18.

[2]刘学武.基于核心素养培养的小学语文作业设计探究[J].名师在线，2025，11（04）：42-44.