“教-学-评”一致性视角下小学英语实施单元整体教学的评价策略

摘要：在当今教育改革的浪潮中，小学英语教学的创新与发展已成为提升教育质量的关键所在。其中，“教-学-评”一致性作为现代教育理念的重要组成部分，为小学英语单元整体教学提供了新的思路和方法。本文旨在探讨在“教-学-评”一致性视角下，如何有效地实施小学英语单元整体教学，以促进学生英语综合素养的全面提升。

关键词：教学评一体化；小学英语；单元整体

引言：

“教-学-评”一体化强调教师的教、学生的学以及教学评价三者的融合统一。在小学英语教学中，将这三者紧密结合起来，不仅能够提高教学的针对性和有效性，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。单元整体教学作为一种系统的教学设计方式，它要求教师在进行教学设计时，以单元为单位，将教学内容、教学方法和教学评价等方面有机结合起来，形成一个完整的教学体系。

一、“教-学-评”一致性视角下小学英语实施单元整体教学的重要性

（一）提升教学系统性

单元整体教学关注单元内各个课时之间的联系，将零散的单词、句型等内容根据统一的主题整合起来，有助于学生从整体上掌握知识。在“教-学-评”一致性的视角下，教师的教学设计、学生的学习活动以及教学评价都紧密围绕单元主题展开，形成了一个有机整体。这种系统性的教学安排能够确保学生在每个单元的学习过程中都能获得全面、连贯的知识输入和技能训练，从而提升英语学习的整体效果。

（二）增强教学针对性

“教-学-评”一致性要求教师的教学目标、学生的学习目标以及评价标准保持高度一致。在小学英语单元整体教学中，教师根据课程标准和教材分析，结合学生的实际情况，制定涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多维度的单元教学目标。这些目标不仅明确了学生需要掌握的知识和技能，还指出了学生应达到的学习水平。在教学过程中，教师围绕这些目标开展有针对性的教学活动，并通过及时的教学评价来检验学生的学习成果，从而确保教学目标的达成。

（三）激发学习兴趣与主动性

在“教-学-评”一致性的视角下，小学英语单元整体教学注重激发学生的学习兴趣和主动性。教师通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、项目式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教学评价也注重学生的主体性和参与性，鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的自我反思能力和合作精神。这种以学生为中心的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

二、“教-学-评”一致性视角下小学英语实施单元整体教学的策略

（一）明确单元主题与教学目标

教师需要明确单元的主题，并围绕主题制定具体的教学目标。这些目标应涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个维度。以小学英语六年级上册的某个单元为例，假设主题是“节日”。教师可以先梳理出与节日相关的词汇、句型和文化内涵，然后制定以下教学目标：学生能够听、说、读、写与节日相关的核心词汇，如“festival”“Christmas”“New Year”等。学生能够运用句型“We celebrate...by...”来描述节日的庆祝方式。学生能够了解不同国家的节日文化，培养跨文化交际意识。通过比较不同节日的庆祝方式，引导学生进行观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力。

（二）优化教学内容与活动设计

在明确教学目标后，教师需要优化教学内容和活动设计，确保教学活动能够紧密围绕单元主题展开，并有助于达成教学目标。在“节日”单元中，教师可以设计以下教学活动：词汇教学：运用图片、视频等直观教学法，让学生快速认识与节日相关的单词。句型教学：通过对话示范、角色扮演等方式，让学生理解和运用描述节日庆祝方式的句型。语篇教学：引导学生阅读与节日相关的语篇，如小故事、短文等，并采用问题引导、思维导图等策略帮助学生理解语篇结构和内容。项目式学习活动：让学生分组制作一份关于节日的手抄报或PPT，要求包含节日的起源、庆祝方式、文化意义等内容。在这个过程中，学生需要运用所学的词汇、句型和语篇知识，同时锻炼了合作能力、创新能力和自主学习能力。

（三）实施多样化的评价方式

评价是教学过程中不可或缺的一环。在“教-学-评”一致性视角下，教师需要实施多样化的评价方式，以全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。在“节日”单元中，教师可以采用以下评价方式：课堂观察：在教学过程中，观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予反馈和鼓励。课堂练习与反馈：设计与教学内容紧密相关的课堂练习题，如单词拼写、句型转换、阅读理解等，通过学生的练习情况了解他们对知识的掌握程度，并及时进行讲解和纠正。学生自评与互评：在小组活动或项目式学习后，引导学生进行自我评价和相互评价。评价内容包括合作态度、任务完成情况、语言运用能力等。单元测试：设计涵盖单元知识和技能的测试卷，全面考查学生对单元内容的掌握情况。测试卷可以包括听力、笔试（词汇、句型、阅读理解、写作等）部分。

（四）注重反馈与调整教学策略

在教学过程中，教师需要注重学生的反馈，并根据反馈及时调整教学策略。这有助于确保教学活动能够持续有效地支持学生的学习和发展。在“节日”单元的教学过程中，教师可能会发现部分学生在描述节日庆祝方式时存在困难。针对这一问题，教师可以采取以下措施进行调整：提供更多例句和练习：为学生提供更多与节日庆祝方式相关的例句和练习，帮助他们更好地掌握和运用句型。加强文化背景的讲解：加强对不同节日文化背景的讲解，帮助学生更好地理解节日的庆祝方式和文化内涵。采用小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，让他们在相互交流和帮助中提高语言运用能力。

结语：

在“教-学-评”一致性的视角下，小学英语单元整体教学展现出了其独特的魅力和显著的教学效果。通过明确单元主题与教学目标，优化教学内容与活动设计，实施多样化的评价方式，以及注重反馈与调整教学策略，我们成功地构建了一个以学生为中心、注重全面发展的小学英语教学模式，我们深刻体会到“教-学-评”一致性对于提升教学质量的重要性。教师的教学活动始终围绕教学目标展开，学生的学习活动也紧密跟随教师的教学步伐，而教学评价则成为了检验学生学习成果和教师教学效果的重要工具。

参考文献：

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