核心素养视角下小学数学创新教学方法探究

引言

随着《中国学生发展核心素养》研究成果的发布，我国基础教育的核心教育方向以个体适应未来社会发展和实现终身发展所必备的品格和关键能力为主要教学目标。基础教育中的数学学科的核心素养主要涵盖逻辑推理、数学建模、数据分析等综合能力，不仅关乎学生在数学领域的学业表现，更深刻影响其解决实际问题的思维品质与终身发展潜力。本研究立足核心素养框架，系统分析小学数学教学现状的瓶颈问题，旨在构建兼具理论价值与实践意义的教学创新体系，为发展学生适应未来社会的关键能力提供可行路径。

一、小学数学的教学现状

小学数学作为基础教育的核心组成部分，其教学现状呈现出机遇与挑战并存的复杂局面。一方面，新课改的推进也为教学发展注入了新的动力，数学教育在培养学生逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力方面的重要性已被广泛认可。但另一方面，当前教学实践中仍存在显著问题：学生学习兴趣普遍不足，传统“重知识灌输、轻能力培养”的模式导致部分学生对数学产生畏难情绪；实际课堂中仍以单向传授为主，缺乏深度互动与情境化实践。这些问题的存在，抑制了学生们核心素养的培养效果，同时也凸显了通过创新教学方法实现转型的迫切性。

二、核心素养视角下小学数学教学方法创新目标

（一）激发学生的数学学习兴趣

在核心素养导向的小学数学教学改革中，激发学生的数学学习兴趣被确立为教学方法创新的首要目标。传统教学实践中，教师们往往知识灌输和机械的训练为主。导致学生对数学产生畏难情绪与学习倦怠，阻碍了核心素养的有效培育。创新教学需以学生为主体，通过创设真实问题情境、引入游戏化学习、开展探究性活动等策略，将抽象的数学概念转化为生动体验，使学生从被动接受者转变为主动参与者，激活学生的内在学习动机，从而激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生的数学思维能力

数学不仅是知识的传递，更是思维能力的训练场域，其本质在于引导学生通过逻辑推理、抽象概括和问题解决形成系统化的认知结构。传统教学过度侧重公式记忆与机械运算，导致学生思维发展受限，难以适应核心素养对 " 批判性思维 "“创造性思维 " 等关键能力的要求。创新教学需以思维发展为轴心，通过创设真实问题情境、设计探究性活动，引导学生经历 " 观察—猜想—验证—应用 " 的思维全过程。从 " 知识传授" 向" 思维培育" 的深层转变，为学生终身发展奠定关键能力基础。

三、核心素养视角下小学数学创新教学方法实践

（一）问题导入教学，促使学生展开思考

问题导入以真实情境或逻辑矛盾为起点，引导学生经历" 观察—质疑—推理—验证 " 的思维过程，直接指向核心素养中的数学抽象、逻辑推理和模型思想等能力。传统灌输式教学导致学生被动接受知识，而问题导入主要是以学生为中心，通过设置开放性问题，驱动自主探究与合作交流。让学生将听讲者的身份转变为思考者，提升学习主动性。例如，在实践过程中教学可以设计探究性任务单，教师将任务单为载体，把问题分解为可操作的探究步骤。如在《统计图表》教学中，提供 " 班级生日分布调查 " 任务单，包含数据收集、图表选择、结论分析等环节，引导学生通过自主实践解决问题，培养数据分析观念和批判性思维。另外，需要注意的是任务需预留开放空间，鼓励多路径解决方案。问题导入教学通过精准设计认知冲突点，将核心素养目标转化为可操作的思维训练活动，其本质是以"问题"为纽带，实现知识传授与素养培育的深度融合。

（二）创设相关情境，激发学生学习兴趣

情境创设通过贴近学生生活的真实情境，将抽象数学问题转化为具象任务，使学生感知数学的实用价值，从而主动投入学习。这种联结直接回应核心素养中 " 适应社会发展需求 " 的目标，强化学生对知识的迁移应用能力。情境中的复杂问题蕴含认知冲突，驱动学生经历观察、假设、验证、反思的完整思维链条。例如，教师可以融入跨学科元素，拓展认知边界，结合科学、艺术等学科设计综合性情境。比如在《图形对称》教学中，引入 " 剪纸艺术创作 " 情境，学生需运用数学原理设计对称图案，同时理解文化符号的美学逻辑，实现数学素养与文化素养的协同发展。情境创设的本质是以 " 真实问题 " 为纽带，将核心素养目标转化为可感知、可参与的数学实践。教师需精准把握情境的适切性与开放性，确保既能激发兴趣，又能承载素养培育的深层目标。

（三）联系生活实际，提高学生学习效果

将抽象数学概念嵌入学生熟悉的生活场景，使学生在解决实际问题中理解数学的实用价值。生活情境中的复杂问题蕴含多重变量，驱动学生进行逻辑推理、批判性决策与创新优化，促进学生培养批判性思维和创新能力等核心素养。例如，通过“家庭月度开支统计”活动，学生需运用加减乘除、百分比等知识分析消费结构，直接发展核心素养中的“应用意识”与“数据分析能力”。教师还可以用“超市促销折扣计算”引入百分数教学，让学生自主探究“满减”“折上折”哪种更优惠，激发探究兴趣。

结束语：

在核心素养导向的教育改革浪潮中，小学数学教学方法的创新已成为落实立德树人根本任务的关键路径。本研究通过系统研究问题导入教学、情境教学和联系实际生活等创新方法，将培养核心和数学教学进行深度融合，将抽象的数学素养目标转化为学生可感知、可参与、可迁移的学习体验。核心素养的培养非一蹴而就，需要更多教育工作者共同投身这场深刻变革，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢数学根基。

参考文献：

[1]  张 强 . 小 学 数 学 教 学 方 法 创 新 思 考 . 基 础 教 育 论坛 ,2020(22)：22-23.

[2]  朱娜 . 新课程改革下小学数学教学方法创新思考 . 数学学习与研究 ,2023(28)：101-103.