探讨学具在乡村小学数学计算教学中的应用

摘  要：结合乡村小学教学实践来看，有效地互动教学不仅能够增进师生之间的情感，还可提高教学效率。而学具的使用，能够让抽象的数学知识具体化，可让学生更好地理解所学知识，这对提高学习质量具有积极意义。基于此，教师就可在小学数学计算教学中合理应用“学具”，让学生从“学具”的使用中加深对数学计算知识的理解，实现对所学知识的内化。因而，文章以乡村小学数学为例，探究学具在乡村小学数学计算教学中的应用策略。

关键词：学具；小学数学；计算教学；应用对策

小学数学知识对学生的思维能力和逻辑能力要求比较高，如果教师在教学的过程中仅仅是通过语言去引导学生学习，那么教学效率是非常低的，而如果教师能够在教学过程中合理地利用学具，将小学数学计算教学内容与学具结合起来，就可以为学生创造一个轻松和谐的课堂学习氛围，使学生能够更加积极地投入到课堂学习中去，同时也能提高乡村小学教师的课堂教学效率。

一、学具在乡村小学数学计算教学中的应用特点

学具通常指的是一种辅助教学的工具，旨在通过具体的对象或材料帮助学生理解抽象的数学知识。学具的主要特点包括：

学具能够将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和掌握。

学具通常设计为供学生自己动手操作，通过实践活动激发学生的学习兴趣。学具的种类繁多，包括算盘、数棒、数学游戏、拼图等，能够满足不同学习需求和风格的学生。在乡村小学数学教学过程中，教学内容多，知识难度也比较大，而由于小学生的逻辑思维能力和形象思维能力都比较差，因此在教学过程中如果教师能够合理地利用学具进行教学，那么学生就可以更加直观地认识和理解数学知识。与此同时，学具的合理运用可以为学生创造一个轻松和谐的学习氛围，同时还能激发学生对数学学习的兴趣，进而使学生更加积极地投入到数学课堂学习中去。因此，在小学数学计算教学过程中教师要根据乡村小学生的特点和教学内容来合理地运用学具，从而提高小学数学课堂计算教学效率。

二、学具在乡村小学数学计算教学中的应用策略

（一）借助学具，突出重难点

小学数学知识虽然内容比较简单，但是在实际教学过程中，如果教师仅仅是通过语言去引导学生学习，那么教学效率是非常低的，因为小学生的思维能力和逻辑能力相对来说都比较差，所以在数学课堂教学过程中，教师要善于运用学具，利用学具帮助学生理解和记忆数学知识。如在教学《分数的初步认识》这一课时，教师可以让学生通过动手操作，运用正方形纸片画出若干个小正方形的方块，并在方块里写上“1”，然后让学生进行讨论：一共画了多少个小方块？每一小块是几分之几？2个小方块、3个小方块又是几分之几呢？在这个讨论过程中，教师可以先让学生自行讨论思考？然后再让学生根据分数的意义进行验证。由于学生对分数已经有了一定的认识，所以教师只需要引导学生用自己喜欢的方式去验证即可。通过这样的方法可以帮助学生将复杂的数学知识简单化，从而突出计算教学重点和难点。

（二）应用自制学具，激发学习兴趣

乡村小学受传统教学思想的束缚，大部分教师过于看重学生的学习成果，教学模式过于单一，且忽视其学习过程和课堂主体位置，致使一些学生对数学产生了抵触心理。《数学课程标准》中提出，数学学习需从学生感兴趣的事物入手，为其提供丰富多彩的实践活动。因此，小学数学教师可在课堂中融入动手操作活动，从而提高学生的课堂参与度，以此创设浓厚的学习氛围，构建高效、高质量的数学课堂。

例如，在教学《有趣的图形》一课时，本课的教学目标是让学生学习和认识平面图形，体会图形的变化，发展空间观念。在实践教学中，教师先应用多媒体技术为学生展示了生活中图形拼组运用的图片，使学生对图形拼组有了初步的认识。随后，教师让学生试着用手里的三角形拼成一个四边形。通过教师的引导，学生以转动、拼摆等方式组成了不同的形状，激发了创新意识。在实践操作中，学生了解到三角形与四边形间的关系，为日后图形面积的学习夯实了基础。

（三）运用学具，突破数学计算教学难点

在探索数学知识的过程中，学生会有很多不同的问题需要面对，如果他们不能独立解决这些问题就会逐渐丧失数学学习兴趣，感到数学课堂枯燥乏味，最终陷入被动学习的状态，存在转化为学困生的风险。基于此，教师应选择科学的教学方法对学生进行指导，在数学课堂教师要提高学生的学习自主性，结合学具的使用，使抽象的数学知识变得更加简单，进而帮助学生深入理解数学知识。在教学空间几何内容的过程中，这部分内容对比传统计算习题难度更高，也考验着学生的理解能力，是锻炼学生抽象思维的重要过程。教师可以引入学具进行指导，激活学生的空间思维，提高学生的解题能力。比如，教学“圆柱表面积和体积”时，很多学生对表面积和体积并没有正确认识，经常将两种概念混淆，此时教师就可以利用学具指导学生把握表面积与体积之间的关系，通过对学具的使用掌握正确的计算方法。如在计算无盖圆柱体表面积和体积的过程中，教师可以了解表面积计算需要去掉一个上底圆形面积，体积则是这个圆柱体的容积，与其有盖无盖无关，结合学具可以培养学生的空间想象能力，使学生突破学习难点，完善数学知识体系。

结束语

小学数学是基础教学阶段的重要学习科目，为了提高学生的数学计算学习能力，教师尝试为学生打造多样化的数学学习空间，其目的是为了提高数学教学质量，由于数学知识具有一定的抽象性很多重难点知识，学生需要在教师的辅导下才能理解，为了突出数学学科的教学优势，教师应在数学计算课堂结合学具激发学生的学习兴趣，将各种抽象内容以形象化的形式展示出来，进而培养学生的实践探究能力。

参考文献：

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