小学数学游戏化教学策略的探索与实施

摘要：基于新课改以及核心素养理念背景下下，如何利用游戏教学法开展数学教学也逐渐成为了教师应该重点关注以及思考的问题之一，这不仅会对课堂整体教学质量、效率产生较大的影响，同时也会对学生数学综合能力、思维逻辑以及学科素养等方面产生较大的影响。所以基于此背景下，教师也应充分意识到游戏化教学法的运用优势以及价值，深入分析游戏化教学法的运用方式以及注意事项，然后结合实际情况给其设置丰富多彩的游戏活动。只有这样，才能够有效调动学生的参与性以及体验感，才能够使其形成良好的数学思维以及学科素养。

关键词：小学数学；游戏化教学法；应用策略

前言：与以普通教学法相比来讲，游戏化教学法在具体运用期间可以有效增强课堂整体趣味性，使教学更加符合小学生的年龄特征以及学习需求。但要想将游戏教学法更好地运用到数学课堂当中，并将其使用效益以及价值最大化的展现出来，那么首先就应该重视以教学目标、教学内容还有学生兴趣特征为基础，有针对性的设计游戏活动，不但要保障游戏活动种类的丰富性，保障游戏活动内容的趣味性，同时也应严格控制游戏活动的难度。这样才能有效增强课堂整体教学质量以及学生的学习兴趣。

一、设置探究类游戏活动

探究类游戏活动的有效实施对于提升学生的自主学习意识、思考问题能力以及探究能力等方面有着积极的影响。对此，教师也应结合实际情况科学的给其设置探究性游戏活动。在这个期间，教师应该重视在以下几方面进行着手：一方面，教师应该深入挖掘教材内容，明确教学目标，然后以此为基础有针对性的设置探究内容。另一方面，教师也应对学生的基础能力以及兴趣特征等展开全面详细的调查，然后结合实际情况严格控制游戏难度，保障所设计的数学探究游戏可以符合班级所有同学学习需求，促使班级所有同学都能快速融入到课堂学习当中来。最终不但可以顺利实现构建高效课堂的目标，同时也可以不断增强学生的数学综合能力以及核心素养。

举例来讲，教师在对《有趣的图形》这节课进行讲解期间，就应该利用探究性游戏活动引导学生进行学习以及思考。在具体教学期间，教师可以提前给学生准备大量的图形，然后引导学生认识以及了解这些图形。并鼓励学生发挥自身想象力，将不同图形进行拼图，从而形成新的图形。利用该方式对学生进行教育以及指导，不但可以营造良好的班级氛围，尽可能降低学生的学习难度以及抵触心理，同时也可以使其在学习过程中形成良好的创新思维、动手操作能力以及想象力。

二、设置角色扮演类游戏活动

角色扮演也属于游戏活动当中一种非常关键的形式，对于增强学生的主体性以及参与性有着积极的影响，对于提升游戏活动开展质量以及效率等方面也有着很大的帮助。对此，教师也可以利用角色扮演游戏活动对学生实施教育以及指导，帮助学生充分体验到数学学习的乐趣，为其后期更加主动、高效的投入到课堂学习当中提供保障。最终不但可以顺利实现构建高效课堂的目标，同时也可以有效增强学生的自主学习能力以及思维逻辑。

举例来讲，教师在对《购物》这节课进行讲解期间，就可以通过设计超市购物的游戏活动引导学生进行学习以及思考。超市通常都会有收银员、理货员以及顾客等，然后引导学生自主选择所想要扮演的角色，然后开展相应的游戏活动。从而不但可以带动班级所有同学都能快速融入到课堂当中，更好地保障课堂教学效果以及水平，同时也可以帮助学生更加深刻的理解有关购物方面的知识内容。

三、比赛类游戏活动

对于小学生来讲，虽然其还不具备较强的学习兴趣以及能力，但是却有着较强的好胜心理。所以对此，教师也可以抓住学生这个特征对学生进行教育以及指导，利用给学生设置比赛活动的方式调动学生的参与性。这样不但可以使学生全神贯注的投入到课堂当中，进一步提升课堂教学效果，同时也可以有效增强学生的竞争意识以及游戏精神。

举例来讲，教师在对《加与减》这节课进行讲解期间，就可以设计一个“比比谁更快”的游戏活动，通过给学生设置一组数学计算题方式，引导学生进行学习以及计算，最终哪位同学在规定时间内完成数量最多且准确率最高获胜，然后对获胜的同学进行“小红花”奖励。通过该方式可以有效锻炼学生的专注力、计算能力以及检查力，同时也能有效增强游戏活动的育人价值。

结束语：

总体来讲，教师要想更好地发挥游戏教学法的优势培养学生的学习能力以及核心素养，那么也应该重视在丰富游戏内容以及创新游戏形式等多方面进行着手，使游戏活动可以符合学生的年龄特征以及兴趣需求，从而才可以更好地吸引学生的专注力以及学习兴趣，促使学生更加主动的参与到游戏活动当中来。最终不但可以使游戏活动都能顺利实施，进一步提升游戏活动开展质量以及效果，同时也能够使学生在长期的学习过程中充分体验到数学的乐趣，不断降低对数学学习的抵触心理以及防备心理，不断增强学生的数学综合能力以及核心素养，为学生日后的良好学习以及健康成长打下一定的基础。

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