探索党史教育融入大学语文课程的有效路径

摘要：本文旨在深入探讨党史教育融入大学语文课程的有效路径，以顺应新时代教育改革与发展的需求。通过分析党史教育融入大学语文课程的重要意义，结合当前融合过程中存在的问题，提出切实可行的融合策略，包括深入挖掘教材中的党史元素、创新教学方法、开展实践活动等，以实现党史教育与大学语文课程的有机融合，提高学生的思想政治素养和语文综合能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：党史教育；大学语文；思想政治教育；

一、引言

党史教育是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国情怀、坚定理想信念具有重要意义。大学语文作为高职院校的一门基础课程，不仅承担着提高学生语言文字运用能力的任务，还具有丰富的人文内涵和育人功能。将党史教育融入大学语文课程，既能丰富大学语文的教学内容，又能拓展党史教育的途径和方法，实现知识传授与价值引领的有机统一。

二、党史教育融入大学语文课程的重要意义

（一）有利于落实立德树人根本任务

立德树人是教育的根本任务，大学语文课程具有独特的育人优势。通过将党史教育融入大学语文课程，能够引导学生从党史中汲取智慧和力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感，使学生在学习语文知识的同时，接受思想政治教育，实现立德树人的目标。

（二）有利于丰富大学语文课程的教学内容

大学语文教材中蕴含着丰富的党史资源，如革命先辈的诗词、散文、小说等。将这些党史元素融入教学中，能够使大学语文课程的教学内容更加丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

（三）有利于提高学生的思想政治素养

高职院校的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，加强思想政治教育至关重要。党史教育融入大学语文课程，能够让学生在潜移默化中接受党的历史和革命传统教育，增强学生对党的认同感和归属感，提高学生的思想政治素养。

三、党史教育融入大学语文课程的现状分析

（一）教师对党史教育的重视程度不够

部分大学语文教师对党史教育的重要性认识不足，在教学中仍然以传授语文知识为主，忽视了党史教育的融入。这导致学生在学习过程中，只注重语文知识的学习，而忽视了思想政治教育的熏陶。

（二）教学方法单一

在党史教育融入大学语文课程的过程中，部分教师采用的教学方法较为单一，主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响了党史教育的效果。

（三）缺乏有效的教学评价机制

目前，大学语文课程的教学评价主要以考试成绩为主，对学生的思想政治素养和实践能力的评价较少。这种评价机制不利于全面评价学生的学习效果，也无法有效促进党史教育与大学语文课程的融合。

四、党史教育融入大学语文课程的有效路径

（一）深入挖掘教材中的党史元素

大学语文教材中蕴含着丰富的党史资源，教师要深入挖掘这些资源，将党史教育与语文教学有机结合。例如，在讲解毛泽东的诗词《沁园春·雪》时，教师可以引导学生了解这首词的创作背景，让学生感受毛泽东同志的伟大胸怀和革命豪情；在讲解鲁迅的小说《药》时，教师可以引导学生了解辛亥革命时期的社会背景，让学生认识到中国革命的艰难历程。

（二）创新教学方法

1.案例教学法

教师可以选取一些与党史相关的案例，引导学生进行分析和讨论。例如，在讲解爱国主义主题的文章时，教师可以选取刘胡兰、董存瑞等英雄人物的事迹作为案例，让学生在分析案例的过程中，感受革命先辈的爱国情怀和奉献精神。

2.情境教学法

教师可以创设与党史相关的教学情境，让学生在情境中感受历史的氛围，增强学生的学习体验。例如，在讲解长征题材的文章时，教师可以通过播放长征纪录片、展示长征图片等方式，创设长征的教学情境，让学生仿佛置身于长征的历史场景中，深刻体会长征的艰辛和伟大。

3.实践教学法

教师可以组织学生开展与党史相关的实践活动，如参观革命纪念馆、红色文化遗址等，让学生在实践中感受党史的魅力，提高学生的实践能力和综合素质。例如，教师可以组织学生参观当地的革命纪念馆，让学生亲身感受革命先辈的奋斗历程和伟大精神。

（三）加强师资队伍建设

1.提高教师的党史素养

学校要加强对大学语文教师的培训，提高教师的党史素养。可以邀请党史专家举办讲座，组织教师参加党史培训课程，让教师深入了解党的历史和革命传统，为党史教育融入大学语文课程奠定基础。

2.鼓励教师开展教学研究

学校要鼓励大学语文教师开展党史教育融入大学语文课程的教学研究，探索有效的教学方法和教学模式。教师可以结合教学实践，撰写教学论文，开展教学改革项目，不断提高教学质量。

（四）建立有效的教学评价机制

1.完善评价指标体系

学校要建立完善的教学评价指标体系，将学生的思想政治素养和实践能力纳入评价范围。评价指标体系要包括学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等，全面评价学生的学习效果。

2.采用多元化的评价方式

学校要采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等。教师评价要注重对学生的学习过程和学习成果进行评价，学生自评和互评要注重培养学生的自我反思和合作学习能力。

五、结论

党史教育融入大学语文课程是新时代教育改革与发展的必然要求，对于落实立德树人根本任务、丰富大学语文课程的教学内容、提高学生的思想政治素养具有重要意义。在融合过程中，要深入挖掘教材中的党史元素，创新教学方法，加强师资队伍建设，建立有效的教学评价机制，实现党史教育与大学语文课程的有机融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]余青云.党史教育常态化融入高职院校思政课教学的路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2025，41（01）：169-171.

[2]喻靖文;徐晶晶;高职大学生党史学习教育的现状、问题与对策[J];湖北职业技术学院学报;2022年01期

[3]潘蔡羽，郭必裕，江浩然.思政教育融入大学语文课程的路径探讨[J].汉字文化，2021，（19）：29-30

[4]王岚.将思政教育融入大学语文课程的条件及路径[J].陕西教育（高教），2019，（04）：24-25.