“双减”背景下小学英语绘本的教学探索

摘要：“双减”政策的实施为小学英语教学带来新的变革方向，英语绘本教学在此背景下的价值愈发显著。本文聚焦“双减”背景下小学英语绘本教学，通过深入剖析绘本在激发学生学习热情、推动思维品质发展等方面的教学价值，探讨以问题为导向挖掘绘本内涵、创新活动形式提升学生表达能力、联系生活实际引导学生创编绘本等教学策略。研究表明，合理运用绘本教学能为学生提供多元学习体验，减轻学习负担的同时促进其全面发展，对小学英语教学质量提升具有重要意义。

关键词：双减；小学英语；绘本教学

一、引言

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促使教育回归本质，注重学生全面发展与综合素质提升。小学英语作为基础教育的重要组成部分，在“双减”背景下面临新的机遇与挑战。英语绘本凭借图文并茂的独特优势，逐渐成为小学英语教学的重要资源，为提升教学质量、实现“双减”目标提供了新的思路和途径。

二、“双减”背景下小学英语绘本教学价值分析

（一）绘本精美插图助力学生学习热情激发

小学阶段学生的认知特点决定了他们对直观、形象的事物充满兴趣。绘本中色彩斑斓、生动形象的插图，如同为学生打开了一扇通往奇幻世界的大门，瞬间吸引他们的注意力，激发强烈的学习兴趣与好奇心。例如，在教授动物词汇时，《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》便是绝佳的教学素材。绘本中，棕熊、红鸟、黄鸭等动物形象色彩鲜明，配合简单重复的句式 “Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？ I see a [animal] looking at me.” 学生在欣赏一幅幅可爱动物插图的过程中，自然而然地记住了各种动物的英文单词。这种将抽象词汇与直观图像相结合的方式，相较于传统枯燥的单词背诵，极大地提升了学生学习的积极性与课堂参与度。据相关研究表明，采用绘本教学的班级，学生在词汇学习方面的兴趣提升率达到了 70% 以上。

（二）绘本鲜明主题推动学生思维品质发展

每一本绘本都围绕着一个鲜明的主题展开，通过精彩的故事情节引导学生思考、分析和解决问题，在这一过程中，学生的批判性思维得以培养，情感态度与价值观也逐渐形成。以经典绘本《The Very Hungry Caterpillar》为例，故事讲述了一只小小的毛毛虫从破茧而出后，不断进食，最后变成美丽蝴蝶的历程。学生在阅读过程中，不仅学习到了昆虫生命周期的科学概念，更能从毛毛虫的成长经历中领悟到成长与变化的意义。他们会思考毛毛虫在成长过程中遇到的困难，以及它是如何克服这些困难的，从而鼓励自己勇敢面对生活中的挑战，珍惜每一次成长的机会。这种从绘本故事中汲取人生哲理的过程，有助于学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

三、“双减”背景下小学英语绘本的教学探索

（一）以问题为导向，深入挖掘绘本内涵

以问题为导向的教学方法能够引导学生主动思考，深入探索绘本背后的深层含义。教师应根据不同绘本的内容和教学目标，精心设计一系列具有启发性的问题。例如，在引导学生阅读《Where the Wild Things Are》时，可以提出 “Why does Max go to the land of the wild things？” 这一问题，促使学生思考主人公 Max 内心的孤独、渴望冒险等情绪，理解他离家出走的原因；而 “What does he learn from his adventure？” 这个问题则引导学生关注 Max 在冒险过程中的成长与转变，让学生明白即使在充满未知和挑战的世界里，家始终是最温暖的港湾。通过对这些问题的思考与讨论，学生能够更加深入地理解绘本主题，提升阅读理解能力和思维深度。

（二）创新活动形式，助力学生表达能力提升

1.情境表演活动

情境表演活动能让学生身临其境地感受绘本故事，加深对故事情节的理解与记忆，同时锻炼口语表达和肢体语言运用能力。以绘本《The Snowy Day》为例，教师可以组织学生进行角色扮演。学生分别扮演小男孩 Peter、他的小伙伴以及各种雪人等角色，重现小男孩在雪地里玩耍、堆雪人、坐着雪橇冒险的场景。在表演过程中，学生需要用英语说出绘本中的台词，模仿角色的语气和动作。通过这样的活动，学生不仅能够将书面语言转化为生动的口语表达，还能通过肢体动作更加生动地展现角色特点，增强语言表达的感染力。

2.绘本漂流活动

在班级内开展绘本漂流活动，能够营造浓厚的阅读氛围，拓宽学生的阅读视野，提高书面表达能力。教师可以让学生每人带一本自己喜欢的英语绘本到学校，组成班级绘本漂流角。学生按照一定顺序借阅绘本，并在阅读后制作绘本推荐卡、撰写读后感。例如，学生在阅读《Frog and Toad Are Friends》后，在推荐卡上写下 “This book tells the story of the friendship between Frog and Toad. They help each other and have a lot of fun together. I like it because it shows me the importance of friendship.” 这种分享交流活动，让学生在阅读他人绘本的过程中，学习到不同的表达方式和故事内容，同时锻炼了自己的书面表达能力。

（三）联系生活实际，引导学生创编绘本

鼓励学生结合个人经历或社会热点创编英语绘本，是培养学生创造力和想象力，巩固英语知识的有效方式。例如，在环保意识日益受到重视的当下，教师可以以环保为主题，引导学生创作绘本。学生们通过观察生活中环境污染的现象，如垃圾堆积、河水污染等，发挥想象力，绘制出描绘地球现状与未来愿景的绘本。在一本学生创编的绘本中，第一页描绘了被垃圾覆盖的城市街道，文字写道 “Our city is full of garbage. The environment is getting worse.” 而最后一页则展现了一个绿树成荫、河水清澈的美好城市，文字是 “Let's protect our environment. Then we can have a beautiful future.” 在创编过程中，学生需要运用所学的英语语法和词汇知识来表达自己的想法，同时将个人对环保的理解融入其中，既提高了英语运用能力，又增强了环保意识。

四、结语

在“双减”政策的指引下，小学英语绘本教学凭借其独特的教学价值，成为促进学生全面发展的重要教学手段。通过绘本精美插图激发学生学习热情，借助鲜明主题推动学生思维品质发展，运用以问题为导向的教学方法、创新活动形式以及联系生活实际创编绘本等教学策略，为学生打造了丰富多元的学习体验，在减轻学生学习负担的同时，提升了学生的英语综合素养。小学英语教师应积极适应“双减”政策要求，不断探索和创新绘本教学方法，充分发挥绘本在英语教学中的优势，让绘本成为连接知识与情感的桥梁，助力学生在英语学习道路上快乐前行。

参考文献

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