小学德育教育在班级管理中的实践探索

摘要：小学阶段作为学生品德塑造的关键时期，德育教育对于培养学生良好品德、树立正确价值观起着至关重要的作用。班级管理作为学校教育的微观基础，其成效直接关系到学生的全面发展。本文深入探讨如何在小学班级管理中高效实施德育教育，结合小学生的身心发展特点，从师生关系、生生关系、学习压力应对、心理健康关注、班级活动开展以及家校合作深化等多个维度展开分析，提出切实可行的建议。

关键词：德育教育；小学；班级管理

德育教育，作为一种有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，涵盖思想品质教育、政治教育和道德品质教育等多个层面。在小学阶段，德育教育旨在培育学生的基本道德观念，助力其养成良好的行为习惯，为未来的人生发展筑牢根基。而班级管理则是达成这一目标的关键载体，科学合理的班级管理能够有力推动学生的全面发展，显著提升德育教育的实效性。

一、师生关系：构建和谐教育氛围的基石

（一）尊重与理解：开启信任之门

尊重与理解是构建和谐师生关系的核心要素。班主任需充分尊重学生的个性差异，敏锐洞察并理解学生的情绪变化，秉持平等、宽容的态度对待每一位学生。例如，在班级中，有位性格内向的学生小李，平时很少主动参与课堂互动。一次课堂提问时，小李鼓起勇气举手回答问题，但由于紧张回答得并不准确。此时，班主任并没有批评指责，而是微笑着鼓励他：“小李，你能主动举手发言，这非常棒！虽然答案有些偏差，但老师看到了你的勇气，我们一起再思考一下。”在班主任耐心的引导下，小李逐渐放松下来，在后续的学习中，他变得越来越积极，不仅主动参与课堂讨论，还与同学们建立了良好的关系。这种尊重与理解让学生真切感受到班主任的关爱，进而搭建起师生信任的桥梁。

（二）榜样引领：潜移默化的力量

班主任作为学生成长道路上的重要引路人，其言行举止对学生有着深远持久的影响。在日常教学与生活中，班主任应时刻注重自身的道德修养，以身作则，成为学生的行为楷模。以诚实守信为例，班主任在向学生承诺的事情，无论大小，都务必兑现。如在一次班级活动前，班主任承诺如果同学们在活动中表现出色，将为大家准备小奖品。活动结束后，尽管工作繁忙，班主任依然精心挑选并发放了奖品。学生们看到班主任言出必行，在潜移默化中也更加注重自己的诚信行为。班主任通过传递勤奋好学、乐于助人等正能量品质，能有效塑造学生的良好品德。

二、生生关系：培育团结互助班级文化

小组合作学习是增进学生之间相互了解、培养团队精神的有效途径。比如，在一次综合性学习活动中，我将学生分成若干小组，共同完成一份关于传统文化的手抄报。小组内有的学生擅长绘画，有的学生善于收集资料，有的学生则具备较强的文字组织能力。通过这次活动，学生们不仅出色地完成了任务，还学会了如何与他人合作，班级内的团结互助氛围也更加浓厚。此外，我还定期组织角色互换活动，让学生轮流担任班干部或小组长，能让他们体验不同角色的责任与担当。这种角色互换活动增进了学生之间的相互理解和尊重，营造了和谐的班级氛围。

三、学习压力：合理引导，助力轻松学习

小学生普遍存在学习焦虑情绪，班主任应定期开展情绪管理教育。通过情绪日记、情绪角色扮演等活动，帮助学生识别、表达和调节自己的情绪。在一次情绪管理主题班会中，班主任组织学生进行情绪角色扮演。学生们分别扮演在考试前感到焦虑的同学、给予鼓励的朋友以及帮助疏导情绪的老师。通过这种方式，学生们更好地理解了不同情绪产生的原因，学会了用积极的方式应对学习压力，如自我鼓励、合理宣泄等，培养了乐观向上的心态。面对学生在学习过程中产生的压力，班主任应采取个性化教学策略。根据学生的实际学习情况，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

四、心理健康：关注个体，给予全面关怀

（一）建立心理健康档案：精准把握心理状况

学校应为每位学生建立心理健康档案，详细记录学生的心理健康状况、成长历程及家庭背景等信息。通过定期的心理测评，班主任能够及时发现学生的心理问题，为后续的干预措施提供科学依据。例如，通过心理测评发现学生小赵存在一定的自卑心理，班主任结合其心理健康档案中的家庭信息，了解到小赵父母平时对他要求过于严格，经常批评他。针对这一情况，班主任与小赵的父母进行沟通，建议他们多给予孩子鼓励和肯定，同时班主任在学校也给予小赵更多的关注和支持，帮助他逐渐树立自信。

（二）家校共育心理健康：形成教育合力

家长是孩子心理健康的第一责任人，学校应加强与家长的沟通与合作。定期举办心理健康教育讲座，邀请家长参加，提升家长的心理健康教育意识。在一次心理健康教育讲座中，专家通过案例分析、互动交流等方式，向家长传授了如何识别孩子的心理问题以及正确的应对方法。家长们表示受益匪浅，更加重视孩子的心理健康，积极与学校配合，共同关注孩子的成长。

五、班级活动：丰富多样，实现寓教于乐

（一）主题班会：深化道德认知

主题班会是班级活动的重要形式之一，围绕特定主题展开讨论、表演、游戏等活动，能有效加深学生对道德观念的理解。在“感恩有你”主题班会中，班主任组织学生分享自己身边的感恩故事，有的学生讲述了父母为自己默默付出的点滴，有的学生分享了老师对自己的关心和帮助。通过这些分享，学生们深刻体会到了感恩的重要性，纷纷表示今后要更加珍惜身边的人，用实际行动表达自己的感恩之情。

（二）社会实践活动：拓宽视野，增强责任感

组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、环保宣传等，能够拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感和实践能力。在一次社区志愿服务活动中，学生们走进社区，帮助打扫卫生、关爱孤寡老人。他们为老人表演节目、陪老人聊天，给老人们带去了温暖和欢乐。通过这次活动，学生们不仅学会了关爱他人，还深刻体会到了自己作为社会一员的责任，形成了积极向上的生活态度。

（三）体育运动：强健体魄，锤炼意志品质

体育运动不仅能够增强学生的体质，还能够锤炼他们的意志品质。在丰富多彩的体育活动中，学生们积极参与，展现了良好的团队合作精神和竞争意识。学校定期举办运动会，让学生在比赛中体验成功的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的抗挫能力和坚持不懈的精神。此外，班级还组织了课间操等日常体育活动，鼓励学生养成良好的锻炼习惯，保持积极向上的生活态度。通过这些体育活动，学生们的体魄得到了强健，意志品质也得到了锤炼，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

六、家校合作：携手共进，共育时代新人

建立家校互动平台，如微信群、QQ群等，方便家长与班主任之间的即时沟通。班主任可以通过平台发布学生的学习情况、班级活动安排等信息，家长也可以及时反馈孩子的在家表现。例如，在一次线上家长会中，班主任通过微信群向家长详细介绍了学生近期的学习情况和在校表现，同时针对学生存在的问题提出了相应的建议。家长们积极回应，与班主任共同探讨教育孩子的方法，形成了家校共育的良好局面。

七、结语

小学德育教育在班级管理中的实践探索是一项系统且长期的工程，需要学校、家庭和社会的协同努力。通过构建和谐的师生关系、培育团结互助的班级文化、合理引导学生应对学习压力、关注学生心理健康、丰富班级活动形式、强化体育运动锻炼以及深化家校合作等一系列措施，可以切实提升德育教育的实效性，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]王君.家校共育视角下小学班主任心理健康教育工作[J].吉林教育，2024，（31）：80-82.

[2]安瑞霞.小学班级管理探新[J].新课程研究，2024，（26）：132-134.

[3]付亚琼.在小学班级管理中有效渗透德育的策略[J].天津教育，2024，（29）：32-34.