巧妙融合 助力知识构建

摘要：小学数学跨学科融合教学研究旨在探讨如何通过巧妙融合不同学科知识，助力小学生构建全面的知识体系。跨学科融合教学强调数学与其他学科如科学、艺术、社会等的有机整合，不仅突出数学的应用价值，还注重培养学生的综合素养。通过跨学科的教学方式，学生可以在更广泛的背景下理解和应用数学知识，有效提升个人的综合素质。

关键词：小学数学；跨学科融合；教学研究

引言：

随着教育改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战与机遇。跨学科融合教学作为一种新兴的教学模式，逐渐成为提升学生综合素质的重要途径。小学数学作为基础学科，其知识点与生活实际紧密相连，但传统教学中往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的实际应用能力和创新思维的培养。跨学科融合教学能够打破传统学科界限，实现数学与其他学科的有机整合，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和实践技能，为学生的未来发展奠定坚实基础。

一、浅谈小学数学跨学科融合教学研究的意义

（一）拓宽学习视野，增强学科间联系

跨学科融合教学在小学数学中的实践，首要意义在于能够极大地拓宽学生的学习视野。传统数学教学往往局限于数学本身，而跨学科融合则鼓励学生将数学知识与其他学科如科学、艺术、社会等相结合，从多角度、多层次理解数学。例如，在学习几何图形时，可以将其与建筑设计、艺术创作相融合，让学生认识到几何美在生活中的无处不在。这种融合不仅增强了数学与其他学科之间的联系，还帮助学生构建了一个更加立体、全面的知识体系，提升了他们的综合素养。

（二）提升学习兴趣，激发创新思维

跨学科融合教学通过引入多样化的教学内容和形式，能够有效提升学生的学习兴趣。将数学知识融入学生感兴趣的主题或活动中，如通过科学实验验证数学原理、用数学方法解决社会问题等，都能极大地激发学生的好奇心和探索欲。同时，跨学科融合鼓励学生从不同学科视角思考问题，促进了他们创新思维的发展。在解决问题的过程中，学生需要灵活运用多学科知识，这种跨学科的思考方式有助于培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

（三）培养综合素养，促进全面发展

跨学科融合教学的最终目标是培养学生的综合素养，促进他们的全面发展。在小学数学教学中，跨学科融合不仅关注数学知识的传授，更重视学生的情感态度、价值观、创新能力等多方面的培养。通过融合教学，学生能够在实践中体验数学知识的应用价值，增强团队合作意识，提升沟通能力和自我管理能力。此外，跨学科融合还有助于学生形成跨学科的学习方法和思维方式，为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。

二、浅谈小学数学跨学科融合教学研究的策略

（一）生活化情境教学，连接数学与现实生活

将数学知识巧妙融入学生的日常生活情境，通过设计贴近实际的问题场景，让学生在解决生活问题的过程中自然而然地掌握和运用数学原理。这一教学策略不仅能有效增强学生的数学应用意识，使他们认识到数学与生活的紧密联系，还能极大地激发学生的学习兴趣，促使他们在实践中主动探索，深化理解。

例如：在教授“分数加减法”时，教师可以设计一个与烹饪相关的情境：“妈妈要做一份蛋糕，需要用掉3/4杯的面粉和1/2杯的糖。请问，她总共需要准备多少杯的材料？”通过这样的问题情境，学生不仅能够直观地理解分数的加减运算，还能感受到数学在生活中的实际应用。

（二）项目式学习，跨学科整合知识

通过项目式学习，学生能够围绕特定主题或项目，在实践中综合运用数学、科学、艺术等多学科知识。这一创新教学策略不仅促进了学生对各科知识的整合与深化理解，还显著提升了他们的团队协作能力与跨学科解决问题的能力，为培养未来社会所需的复合型人才奠定了坚实基础。

例如：在“校园绿化项目”中，学生运用数学知识精确测量校园面积，合理规划植物种植间距，同时融合科学知识研究植物的生长条件与需求，并运用艺术审美原则设计绿化布局。这一跨学科项目不仅让学生扎实掌握了数学知识，更培养了他们在实际情境中综合运用多学科知识的能力，为成为具备全面素养的未来人才打下坚实基础。

（三）信息技术融合，创新教学方式

利用信息技术手段，如多媒体演示、丰富的在线教育资源及编程工具，教师可以创新数学教学方式，将数学知识与其他学科知识无缝融合。这种融合式教学不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣与参与度，还促进了知识的综合应用与创新思维的培养，显著提升了教学效果与学习质量。

例如：在教授“几何图形”时，教师借助编程软件Scratch，鼓励学生动手设计并绘制多样化的几何图形，并巧妙融入物理原理，模拟图形的动态变化。这种创新教学方式不仅让学生直观感受几何图形的魅力，更在编程实践中深化了对数学原理的理解与应用，激发了他们对数学与编程交叉领域的浓厚兴趣与探索欲望。

（四）主题活动设计，促进综合素养提升

设计跨学科的主题活动，旨在让学生在实践中综合运用数学、科学、艺术等学科知识，解决复杂问题。这一过程不仅强化了知识的综合运用能力，还促进了学生情感态度与价值观的培养，如团队合作精神、创新思维、责任感等，为他们的全面发展与终身学习奠定了坚实基础。

例如：在“环保小卫士”主题活动中，学生不仅运用数学知识精确计算家庭垃圾量，还结合科学知识深入理解垃圾分类与回收的迫切性和方法，同时发挥创意，运用绘画、设计等艺术手段制作环保宣传海报。这一系列实践活动不仅显著提升了学生的数学应用能力，更激发了他们对环保的深切关注，增强了社会责任感和公民意识。

结束语：

通过本次对小学数学跨学科融合教学的研究，我们深刻认识到跨学科融合在助力学生知识构建中的重要作用。它不仅能够拓宽学生的学习视野，提升学习兴趣，还能培养学生的综合素养和创新能力。未来，我们将继续探索和实践更多有效的跨学科融合教学策略，以期在小学数学教育中实现更广泛、更深入的知识融合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。我们相信，跨学科融合教学将成为推动小学数学教育改革的重要力量。

参考文献：

[1]史国伟，肖晓玲. 小学数学跨学科融合教学模式探究 [J]. 河南教育（教师教育）， 2024， （08）： 87-88.

[2]孙文静. 学科融合背景下小学数学高效课堂的打造 [J]. 读好书， 2024， 2 （6）：

[3]李慧敏. 核心素养下小学数学学科融合实践策略研究 [J]. 环球科学， 2024， 1 （18）：