从“阅读”到“悦读”

摘要：在幼儿教育的征程中，幼小衔接是至关重要的过渡阶段，它对幼儿未来的学习与成长有着深远影响。阅读作为获取知识、开拓视野的重要途径，在这一阶段的重要性不言而喻。然而，传统的“阅读”往往侧重于知识的灌输，易使幼儿感到枯燥。而“悦读”强调让幼儿在愉悦中享受阅读，激发其内在的阅读兴趣。培养幼儿在幼小衔接中的自主阅读能力，实现从“阅读”到“悦读”的转变，能助力幼儿更顺利地适应小学学习生活，为其终身学习奠定坚实基础。

关键词：幼小衔接；幼儿；自主阅读能力

引言

随着教育理念的不断更新，人们越发认识到早期阅读对幼儿发展的关键作用。在幼小衔接时期，幼儿面临着学习方式和环境的重大转变，自主阅读能力的培养成为帮助他们平稳过渡的关键因素。“阅读”仅仅是一种行为，而“悦读”则是一种积极的情感体验。引导幼儿从“阅读”走向“悦读”，能让他们主动探索书中的奇妙世界，培养独立思考和学习的能力，从而更好地应对小学阶段的学习挑战，开启精彩的学习之旅。

一、幼小衔接中培养幼儿自主阅读能力的重要性

在幼小衔接阶段，培养幼儿自主阅读能力具有至关重要的意义。从认知发展角度看，自主阅读能极大促进幼儿的智力成长。幼儿在自主阅读过程中，不断接触新的词汇、概念和知识，从而丰富词汇量，完善知识体系，提升语言表达和逻辑思维能力。就像他们通过阅读故事书，学会用更丰富的词汇描述事物，用更清晰的逻辑讲述事件。在情感态度方面，自主阅读能为幼儿带来积极影响。当幼儿沉浸在阅读中，专注力和想象力会得到锻炼，他们能在书中体验不同的情感，增强情感认知。成功理解书中内容还能让他们获得成就感，进而培养自信心和对学习的热爱。从适应小学学习生活来讲，自主阅读能力是关键。小学学习更强调自主获取知识，具备自主阅读能力的幼儿能更快适应小学的学习节奏和要求，独立完成作业、预习和复习等任务，为顺利过渡到小学学习奠定坚实基础。

二、幼小衔接中培养幼儿自主阅读能力的策略

（一）营造良好阅读环境，激发阅读兴趣

环境对幼儿的阅读习惯养成起着潜移默化的作用，家庭中，家长要为孩子打造专属阅读角，购置适合幼小衔接阶段幼儿的书架，摆放各类有趣的绘本、故事书。比如，可以选择《大卫不可以》《我爸爸》这类画面生动、文字简单且富有教育意义的绘本。同时，家长要以身作则，每天固定时间进行亲子阅读，让孩子感受到阅读的乐趣。幼儿园方面，要优化班级图书区的布置，提供丰富多样的阅读材料。除了纸质书籍，还可以配备有声读物，满足不同幼儿的阅读需求。此外，幼儿园可以定期开展阅读活动，如故事大王比赛、图书漂流等，营造浓厚的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣。

（二）精选适宜阅读材料，满足发展需求

选择合适的阅读材料是培养幼儿自主阅读能力的关键，要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来挑选书籍。在幼小衔接阶段，应选择文字量逐渐增加、情节相对复杂的读物。例如，一些桥梁书，像《小猪唏哩呼噜》，既有精彩的故事，又有一定的文字难度，能帮助幼儿从绘本阅读过渡到文字阅读。同时，阅读材料的内容要丰富多样，涵盖科普、文学、历史等多个领域。科普类读物如《神奇校车》，能激发幼儿对科学的好奇心；文学类作品如《安徒生童话》，可以培养幼儿的文学素养；历史类绘本如《如果历史是一群喵》，以有趣的方式让幼儿了解历史知识。

（三）教授有效阅读方法，提升阅读技能

在幼儿阅读过程中，教授有效的阅读方法至关重要。教师和家长可以引导幼儿学会观察画面，通过画面中的细节来理解故事内容。比如，在阅读绘本时，让幼儿先观察封面，猜测故事的主题；阅读过程中，关注人物的表情、动作和场景的变化。还要培养幼儿的提问能力，鼓励他们在阅读中发现问题、提出问题。例如，读完一个故事后，问幼儿“你觉得故事里的主人公为什么要这么做”，引导他们深入思考。另外，教幼儿学会按顺序阅读，从左到右、从上到下，养成良好的阅读习惯。

（四）开展互动阅读活动，增强阅读体验

互动阅读能让幼儿更加积极地参与到阅读中，家庭中，家长可以和孩子进行角色扮演，将故事中的情节表演出来。比如，阅读《白雪公主》后，家长和孩子分别扮演不同的角色，通过对话和动作，加深对故事的理解。幼儿园可以组织小组阅读活动，让幼儿分组讨论故事内容，分享自己的感受和想法。例如，在阅读《三只小猪》后，让幼儿分组讨论“你觉得哪只小猪最聪明，为什么”，促进幼儿之间的思想交流和碰撞。此外，还可以开展亲子阅读会，邀请家长和孩子一起参与，共同分享阅读的快乐。

（五）及时给予鼓励评价，强化阅读动力

在幼小衔接阶段培养幼儿自主阅读能力，及时的鼓励评价不可或缺，它能有效增强幼儿自信心与阅读动力。当幼儿完成阅读活动，家长和教师要第一时间给予肯定。简单一句“你今天读书很认真，而且还理解了故事的意思，真棒”，能让孩子获得成就感，觉得自己的努力得到认可。评价需具体且有针对性，不能泛泛而谈。像“你这次在阅读时注意到了画面中的小细节，这让故事变得更有趣了”，这样的评价能让幼儿明确自己哪里做得好，从而在后续阅读中继续保持和发扬。当然，幼儿阅读时难免会遇到困难和问题，此时家长和教师要展现出足够的耐心。通过温和引导、细致讲解，帮助幼儿克服难关。当幼儿在鼓励与指导下不断进步，他们会越发享受阅读过程，将阅读视为一件快乐的事，进而更加主动积极地投入到自主阅读中。

结束语

总之，在幼小衔接阶段培养幼儿从“阅读”到“悦读”的自主阅读能力，是一项意义深远且极具挑战性的工作。通过营造良好的阅读环境、选择适宜的阅读材料、运用科学的指导方法等，能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和成长。

参考文献

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