小学语文大单元教学于古诗教学的创新实践与课堂活力激发

摘要：本文聚焦小学语文大单元教学在古诗教学中的应用，探讨其创新实践方式以及对课堂活力的激发作用。通过分析大单元教学理念与古诗教学的契合点，阐述如何整合教学资源、设计教学活动，以提升学生对古诗的理解、欣赏与创作能力，培养学生的语文核心素养，为小学语文古诗教学提供新的思路与方法，使古诗课堂焕发出新的生机与活力。

关键词：小学语文；大单元教学；古诗教学；课堂活力

一、引言

古诗是小学语文教学的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵与文学价值。然而，传统的古诗教学往往注重单篇讲解，教学方式较为单一，难以充分激发学生的学习兴趣与主动性。小学语文大单元教学理念的提出，为古诗教学的改革提供了契机。它强调以单元为整体，整合教学内容与教学资源，通过系统的教学设计与多样化的教学活动，促进学生深度学习，提高教学效果，在古诗教学中展现出独特的优势与魅力。

二、大单元教学理念与古诗教学的契合

（一）内容整合性

古诗单元中的诗篇虽各有侧重，但通常围绕特定主题或情感展开。例如在某六年级古诗单元中，包含了多首描写自然景观与诗人情怀的古诗。大单元教学能够将这些诗篇进行整合，从整体上把握单元主题，如 “自然与诗人的感悟”。通过对比分析不同古诗中对自然景色的描写手法、诗人所寄托的情感异同，让学生更全面深入地理解古诗内涵，而不是孤立地学习每一首诗。

（二）文化传承性

古诗是中华文化的瑰宝，大单元教学可以更好地挖掘古诗背后的文化底蕴，将同一单元古诗所涉及的古代文化知识、历史背景、传统习俗等进行系统梳理与传承。如在学习古诗时，可将诗中涉及的古代官职、地名、传统节日等文化元素整合讲解，让学生了解古代社会风貌，感受中华文化的源远流长，增强文化自信。

三、小学语文大单元教学在古诗教学中的创新实践

（一）单元主题情境创设

以古诗单元为基础，创设生动有趣的主题情境。如在六年级的古诗单元教学中，可创设 “穿越古代诗韵之旅” 的情境。教师将教室布置成古代书房的模样，挂上古诗画卷，播放古典音乐。在这样的情境中，学生仿佛置身于古代诗人的世界，更能体会古诗的韵味。在学习不同古诗时，引导学生想象自己是古代诗人，在特定的场景下创作这些诗篇，从而加深对古诗意境的理解。例如在学习描写山水的古诗时，让学生闭上眼睛，想象自己站在山水之间，感受诗人笔下的山川之美，然后用自己的语言描述出来，再与古诗原文进行对比，体会诗人用词的精妙。

（二）任务驱动式学习活动设计

1、古诗诵读与表演任务

布置任务让学生分组选择一首古诗进行诵读表演。学生们需要深入理解古诗的情感与意境，设计合适的诵读节奏、语调，并加入简单的动作或道具表演。如在学习一首表达思乡之情的古诗时，学生们可以通过低沉、缓慢的诵读，配合遥望远方的动作，展现诗人的思乡之切。通过这样的活动，不仅提高了学生的古诗诵读水平，还锻炼了他们的团队协作能力与表现力。

2、古诗创作拓展任务

在学习完单元古诗后，引导学生进行古诗创作。可以给定一个主题或情境，如 “校园之春”，让学生模仿古诗的格律与写法，创作一首属于自己的古诗。这一任务促使学生深入研究古诗的韵律、对仗等知识，将所学知识运用到实践中，培养学生的创新思维与文学创作能力。在创作过程中，学生们会主动查阅资料，学习古代诗词格律规则，请教老师和同学，形成浓厚的学习氛围。

四、小学语文大单元教学对古诗课堂活力的激发

（一）提高学生参与度

大单元教学下的古诗教学活动形式多样，任务具有挑战性与趣味性，能够吸引学生积极参与。无论是情境体验中的角色扮演，还是任务驱动下的诵读表演与创作任务，学生都能在其中找到自己的兴趣点，主动投入到古诗学习中。他们不再是被动地接受知识，而是成为学习的主人，课堂气氛更加活跃，学生的学习热情高涨。

（二）促进思维碰撞与深度理解

在大单元教学的古诗课堂中，学生通过小组合作完成任务，在交流与讨论中会产生思维碰撞。例如在分析古诗主题与情感时，不同学生对同一首诗可能有不同的理解与感悟，他们在小组内分享、辩论，从多个角度解读古诗，从而达到深度理解的目的。这种思维的互动与交流，使古诗课堂充满活力与智慧的火花，学生的思维能力也在这个过程中得到锻炼与提升。

五、结语

小学语文大单元教学在古诗教学中的应用为古诗课堂带来了创新与活力。通过整合教学内容、创设主题情境、设计任务驱动式学习活动等方式，有效提升了学生对古诗的学习兴趣、理解能力与创作水平，促进了学生语文核心素养的培养。在今后的小学语文古诗教学中，教师应进一步探索大单元教学的实践策略，不断优化教学方法与活动设计，让古诗教学在大单元教学理念的引领下，绽放出更加绚丽的光彩，使学生在古诗的海洋中畅游，领略中华文化的博大精深，传承中华优秀传统文化的基因。

参考文献

[1]韩桂芹.单元整合下的小学语文大单元古诗教学 [J]. 天津教育，2024， （5）： 107-109.

[2]杨飞.大单元教学与古诗整合的有机融合 [J]. 小学阅读指南 （低年级版）， 2023， （9）： 47-49.