初中音乐大单元教学的策略

摘要：基于新课改的要求，初中音乐教师可以采用大单元教学模式，以调动学生参与音乐课堂的积极性和主动性，进而增强音乐教学的效果。

关键词：初中音乐；大单元教学；效果

在新课标背景下，大单元教学强调学科知识的整合与重构，通过提炼主题和大概念，引导学生主动探究与实践，以提高学生的综合素质。大单元教学模式不仅能展现初中音乐学科的特色，还能通过合作演唱、演奏、创作等多样化的活动形式激发学生的音乐学习兴趣和热情、丰富学生的实践体验。

一、初中音乐教学现状

初中音乐教学在培养学生综合素质、提升审美情趣等方面发挥着越来越重要的作用。然而，在实际教学中，初中音乐教学仍面临诸多挑战，一方面，教学内容需进一步丰富。一些初中音乐教师教授的课程内容相对单一，主要集中在音乐基础知识的传授，如乐理、歌唱和乐器演奏等。这种单一的教学忽视了对学生音乐兴趣的培养和音乐审美意识的引导，导致学生对音乐学习的兴趣不高，难以真正领略音乐的魅力。另一方面，教学方法需进一步优化。一些音乐教师仍采用传统的灌输式教学，缺乏创新和多样性。这种教学方式往往注重学生的记忆和模仿能力，而忽视了对学生创造力和表现力的培养。学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动探究和实践的机会，难以形成对音乐的深入理解和体验。

二、布置导学任务，鼓励学生自主学习

在课堂教学开始前，教师可以为学生布置导学任务，让学生了解单元的主要教学内容和核心任务，从而为后续学习活动的进行奠定良好基础。在布置导学任务时，教师应给予学生一定的自主探索空间，以调动学生的主观能动性。

具体而言，教师可以为学生分发导学案，在导学案中明确单元的主要教学目标，并设置如下导学任务。第一，通过自主查阅资料，尝试概括影视音乐的定义，并写出你最喜欢的一首影视音乐以及选择它的原因。第二，在课前聆听单元中的几首音乐，说一说自己的感受。这些音乐是否源自你观看过的电影或电视剧？说一说这些影视音乐在影视剧中的作用。第三，单元的核心任务是为自己编排的话剧搭配适宜的音乐，请在课程开始前思考你设想的话剧内容及希望搭配的音乐类型。上述三个导学任务的设计目的是让学生对这一单元的学习内容有初步的了解。同时，鼓励学生自主探索和发现他们喜欢的影视剧音乐，这有助于加深他们对影视剧音乐的理解，并在正式课堂教学开始之前，让他们初步体验到影视音乐的魅力。

三、设计大单元学习任务

在大单元教学设计中，学习任务不仅是教学实施环节的核心，还是大观念统领下对教学目标的细化。可以说，学习任务的设计质量直接关系到大单元教学在促进学生核心素养发展和学习迁移方面的有效性。通常情况下，一个单元的学习任务往往较为宏观且宽泛。因此，在实际教学中，教师需要围绕核心素养，将其进一步细化为多个具体的小任务，通过逐步完成这些小任务，最终实现与大观念相契合的单元学习目标。

以“美洲乐声”的学习任务设计为例。基于“美洲音乐在历史与文化变迁的影响下展现出丰富多样、风格交融的特色”这一观念，教师可以先确立该单元的整体表现性任务。随后，通过深入剖析学情背景、所需技能和实现路径三个维度，教师可以将其细化为四个小任务。具体来说，第一个小任务旨在让学生通过聆听美洲不同地区的音乐作品，感受其音乐风格的多样性；第二个小任务则要求学生深入分析这些音乐作品背后的历史和文化背景，理解音乐风格形成的原因；第三个小任务鼓励学生尝试创作融合美洲多种音乐元素的作品，以此培养学生的创新能力和实践能力；第四个小任务则是组织一场小型音乐会，让学生有机会展示学习成果，同时增强学生的自信心，提高学生的团队合作能力。通过这样的任务设计，学生不仅能深入了解美洲音乐的多样性和交融性，还能在实践中有效提升音乐素养。

四、开展教学评价，提供单元教学保障

教学评价构成了大单元教学流程的最终环节。教师应依据大单元教学的内容和目标，策划相应的教学评价活动，以充分激发大单元教学的正面效应，落实“教、学、评”一体化。

首先，教师在进行教学评价时应坚持评价主体的多元化。除了教师评价，教师还应融入家长评价、同伴评价和学生自评等多种评价方式，以全面评估学生在音乐学习过程中的长处与不足，促进学生良好音乐学习习惯的形成。教师可以通过组织学生间的交流会、分发音乐教学评价量表等方式，将多元化的评价主体纳入教学评价体系中。

其次，教师可以通过分发调查问卷，让学生表达他们对影视剧音乐的个人感受和理解。这有助于教师掌握学生在综合音乐单元学习过程中的体验，以及评估他们对音乐知识的掌握程度。通过分析学生的反馈信息，教师能够有针对性地优化教学方法，为接下来的音乐单元教学奠定坚实的基础。

最后，教师还应根据单元教学目标来设计评价任务。在“银屏之歌”单元中，教师可以要求学生自主选择一部喜爱的电影，标注电影中音乐出现的具体位置，并统计插曲数量，讨论这些插曲的作用以及它们传达的情感。这样的评价方式能够有效地促进学生核心素养的发展，帮助学生更积极地参与学习活动。

总结

初中音乐大单元教学通过整合各类音乐课程资源，构建出一个系统化的知识体系，使学生在音乐学习的过程中，不仅能够提升演奏和欣赏的技能，还能深入感悟音乐中蕴含的人生哲理，进而培养他们的审美情趣。

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