产教融合视域下陈设陶瓷艺术在软装设计教学中的应用

摘要：随着社会经济和文化水平的不断提升，人们对于生活空间环境的需求不仅局限于实用性，更注重艺术性和审美性。软装设计作为室内设计的重要组成部分，日益受到各界关注。软装设计不仅仅是对室内空间的装饰和布置，更是提升居住环境品位和个性化的重要手段。在培养软装设计人才过程中，注重将产教融合理念贯穿始终，推动学生在实践中掌握软装设计的理论与技能。

关键词：产教融合；陈设陶瓷艺术；软装设计；

现代社会对美学与生活品质的不断追求，软装设计逐渐成为室内设计领域的重要组成部分。软装设计不仅关注家具、窗帘等功能性元素的布置，更在于通过色彩、材料、装饰物等的合理搭配，提升空间的美学效果和艺术氛围。尤其是在住宅、酒店、商业空间等领域，软装设计已成为创意表达和文化展示的载体。

一、产教融合视域下软装设计教育的现状

（一）课程内容与行业需求脱节

在产教融合视域下，软装设计教育面临课程内容与行业需求脱节的现状。尽管在软装设计教育中已做出一定的努力，但部分课程仍偏重于传统理论教学，未能充分反映当前软装设计行业的最新发展趋势[1]。许多课程内容过于学术化，忽视了实际应用需求，导致学生毕业后难以迅速适应行业的快速变化。尤其是在设计材料、空间功能布局、智能家居等新兴领域，学校的教学内容与企业需求之间存在明显差距。因此，加强课程内容的更新和与行业的对接，是解决这一问题的关键。

（二）实践平台不足

在产教融合视域下，软装设计教育的实践平台仍显不足。尽管已逐步推进软装设计课程的实践环节，但由于校企合作深度不够，学生在校期间往往缺乏真实的项目实践机会。许多软装设计课程仍以课堂教学为主，缺少与行业实际接轨的实训平台，导致学生在毕业后难以迅速适应工作环境和项目需求。此外，学校与企业的合作更多停留在短期或零散的合作模式，缺乏长期、稳定的实践基地，导致学生的实践能力和创新思维难以得到充分培养。

二、产教融合视域下陈设陶瓷艺术在软装设计教学中的应用

（一）陶瓷艺术与软装设计的融合思维

在产教融合视域下，陈设陶瓷艺术与软装设计的融合思维强调艺术性与实用性的有机结合。陈设陶瓷作为软装设计的重要组成部分，既能提供视觉上的美感，又能赋予空间独特的文化内涵。软装设计不仅是对空间的装饰，更是一种文化的表达，陶瓷艺术能够通过其丰富的造型、色彩和质感，为空间增添独特的艺术氛围。在教学中，陈设陶瓷艺术的融入帮助学生打破传统设计局限，提升其设计思维的深度与广度。通过产教融合，学生能够更好地理解陶瓷艺术的设计理念与实际应用，提高其跨学科的创意能力，培养多元化的设计思维，为未来的软装设计工作奠定坚实基础。

（二）课程内容的创新与更新

在产教融合视域下，学校在积极推动陈设陶瓷艺术在软装设计教学中的创新与更新。为了紧跟行业发展趋势，学院不断调整和完善课程内容，将陶瓷艺术的历史背景、现代应用和创新设计融入软装设计课程中。通过引入陶瓷艺术的最新创作形式、工艺技术和设计理念，提升学生的艺术视野和创意思维。课程内容结合市场需求，着重培养学生的实际操作能力和创新设计能力，使他们能够在实际工作中灵活运用陶瓷艺术元素进行空间布局与装饰设计。课程的创新与更新，不仅拓展了软装设计的多样性，也使学生能够更好地适应现代软装设计行业的发展，增强其市场竞争力。

（三）行业企业资源的整合

在产教融合视域下，积极整合行业企业资源，将陈设陶瓷艺术与软装设计教学紧密结合。学院与陶瓷艺术相关企业合作，建立了稳定的校企合作关系，为学生提供真实的项目案例和实习机会。企业专家定期进入课堂，指导学生了解陶瓷艺术在软装设计中的实际应用与市场需求。同时，学生还可以参与到企业的设计项目中，亲身体验陶瓷艺术品在软装设计中的运用。这种资源整合不仅增强了学生的实践能力和创新思维，还提升了软装设计教学的行业相关性，使学生更好地理解行业趋势，为未来就业打下坚实基础。

（四）陶瓷艺术与软装设计的实践平台

在产教融合视域下，通过与陶瓷艺术企业的紧密合作，建立了多样化的陈设陶瓷艺术与软装设计实践平台。学院不仅提供传统的课堂教学，还为学生打造了真实的项目实训机会，如陶瓷艺术品的创作与应用、软装设计方案的实施等。通过与企业合作，学生能够参与到陶瓷艺术品的设计、生产与展示过程中，了解市场需求与实际应用。学院还建立了陶瓷艺术与软装设计的创新实验室，为学生提供了充足的创作空间，鼓励学生进行自由探索和跨学科融合。通过这些实践平台，学生在实际操作中不断提升设计能力与创新思维，能更好地适应行业发展和职业要求。

（五）陶瓷艺术设计的创意指导

在产教融合视域下，通过陶瓷艺术设计的创意指导，促进学生在软装设计中的创新思维。学院邀请陶瓷艺术领域的专家和设计师定期为学生提供创意指导，帮助学生从艺术、文化和功能等多个角度深入理解陶瓷艺术的设计价值。专家们通过讲解陶瓷艺术的历史背景、创作技巧以及与空间设计的结合方式，引导学生思考如何将陶瓷艺术融入软装设计中[2]。通过实际的设计任务和案例分析，学生能够在指导下不断优化设计方案，提升其设计创新能力和实践能力。创意指导不仅提升了学生对陶瓷艺术的理解和应用能力，也帮助他们突破传统设计思维，推动软装设计理念的多元化发展。

（六）陶瓷艺术品的材料与技术探索

在产教融合视域下，注重陈设陶瓷艺术品的材料与技术探索，推动软装设计教学的多元化发展。学院通过与陶瓷艺术企业合作，邀请行业专家为学生介绍不同陶瓷材料的特性，如瓷土、釉料等，并教授学生如何利用这些材料进行创意设计。学生还将参与到陶瓷的制作与工艺过程中，探索手工艺与现代技术相结合的创新设计方式。通过实验与实践，学生能够掌握陶瓷艺术品的制作技术，如雕刻、上釉、烧制等工艺，进一步提高其设计和制作能力。在此基础上，学生能够更加灵活地运用陶瓷材料和技术，打造具有独特艺术感的软装设计作品，提升其综合创作能力。

结论：产教融合为软装设计教育带来了新的发展机遇。陈设陶瓷艺术作为软装设计中的重要元素，其独特的艺术魅力和文化价值，在教学中发挥着重要作用。通过产教融合，能够为学生提供更为丰富的学习内容和实践平台，帮助学生提升设计能力和艺术素养。陈设陶瓷艺术在软装设计中的应用，不仅丰富了学生的创意表达，也为软装设计行业注入了新的活力。通过产教融合的推动，未来的软装设计人才将能够更好地融入行业需求，推动软装设计教育的持续发展。

参考文献：

[1]王秋红.浅谈产教融合视域下陈设陶瓷艺术在软装设计教学中的应用[J].陶瓷科学与艺术，2023，57（10）：110-111.

[2]郑阳，曹明明，曾春，等.“产教融合，校企育人”学训一体化室内纤维软装设计课堂实践创新研究[J].化纤与纺织技术，2023，52（1）：182-184.