跨学科融合课堂在高中英语核心素养教育中的实践与反思

摘要：跨学科教育理念崭露头角，主张将各类学科的知识与技巧进行有机融合，旨在提升学生的综合素质与创造性思考能力。在高中英语教学中引入跨学科融合，有助于拓宽学生的视野，提高英语学习的实效性，促进学生的全面发展。本文探讨了跨学科融合课堂在高中英语核心素养教育中的实践与反思，阐述了跨学科融合对培养学生英语核心素养的重要性，并对实践过程中的问题进行了反思，提出了相应的改进建议。

关键词：跨学科融合；高中英语；核心素养教育

在当前教育改革的大背景下，高中英语教学面临着诸多挑战。为了提高学生的英语核心素养，跨学科融合课堂作为一种新的教学模式，逐渐受到教育者的重视。本文通过对跨学科融合课堂在高中英语教学中的应用实践进行分析，探讨其在培养学生英语核心素养方面的效果，并对实践过程中遇到的问题进行反思，以期为高中英语教学提供有益的借鉴。

一、跨学科融合课堂在高中英语核心素养教育中的实践意义

（一）拓展学生视野培养综合素质

融合学科教学的英语课堂能够促进学生跨越学科壁垒，丰富知识领域，进而提升其综合能力。在此教学模式下，学生通过学习跨学科知识，培养出多维度的思考方式，增强了解决问题的技能。这种跨学科教学方式还使学生深入认识各学科所蕴含的文化精髓，增强他们的跨文化交流技巧。在英语课程中，学生得以接触多元国际文化，进而拓宽国际视野，增强跨文化交际水平。

（二）培养学生的创新精神和实践能力

在跨学科教学环境中，我们倡导学生将所学知识融入现实生活，以此培养他们的创新思维和实践技能。通过在课堂实践中运用英语技能来解决跨学科问题，学生能够有效提升自身的创新思维和实际操作能力。这种将英语与其他学科内容相融合的教学模式，不仅丰富了教学内容，也极大地增强了学生的学习动力和兴趣。在课堂教学中，学生有机会涉猎多个学科领域，这不仅激发了他们的学习热情和参与度。通过跨学科整合的教学方式，学生能够深入理解各个学科所蕴含的文化精髓，进而增强自身的跨文化交流技巧。在英语课程中，学生得以接触并领略来自世界各地的多元文化，这有助于他们开阔视野，提升在国际交流中的沟通效能。

（三）促进教师专业成长

跨学科融合课堂要求教师具备跨学科知识，促使教师不断学习、提高自身专业素养。在这个过程中，教师的教学理念、教学方法将得到更新，有利于提高教学质量。随着全球化的推进，跨学科融合已成为教育改革的重要趋势。融合多学科的教学方式能够促进学生的创新能力及实际操作能力的提升，助力他们更好地迎合未来社会的进步需求。

二、跨学科融合课堂在高中英语核心素养教育中的实践问题

（一）教师方面

当前高中英语教师普遍缺乏跨学科知识背景，难以在教学中实现跨学科融合。这主要源于教师自身专业素养的局限性，以及跨学科知识体系的复杂性和综合性。长期以来，高中英语教学以语言知识传授为主，教师习惯了传统的教学模式。要实现跨学科融合，教师需要转变教学观念，创新教学方法，这在一定程度上增加了教师的压力和困难。

（二）学生方面

高中学生来自不同的初中学校，学科基础和学习能力存在较大差异。在跨学科融合课堂中，如何兼顾不同学生的学习需求，实现差异化教学，是一个亟待解决的问题。跨学科融合课堂要求学生具备一定的跨学科知识背景和综合能力。然而，部分学生可能对跨学科学习缺乏兴趣，难以适应新的学习模式。

（三）教学资源方面

目前，高中英语跨学科教学资源相对匮乏，难以满足教师和学生的需求。这主要表现在教材、教学案例、教学软件等方面。即便拥有多样化的跨学科教学素材，教师在整合与运用这些资源时仍遭遇不少挑战。如何巧妙地将各学科的知识与技巧融入英语教学之中，成为教师亟需克服的难题。

三、改进跨学科融合课堂在高中英语核心素养教育中实践的策略

（一）教师培训与专业发展

教师应定期组织跨学科知识讲座和研讨会，邀请相关领域的专家学者进行授课。鼓励教师参加跨学科培训课程，提升自身的跨学科素养。建立跨学科知识库，方便教师查阅和学习[1]。引导教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异。倡导教师采纳多样化的教学手段，包括实施项目制学习和促进协作学习，以点燃学生的求知热情。通过安排教师参与观摩卓越的跨学科整合教学实例，吸取前沿的教育教学理念和方法。

（二）学生引导与支持

教师可以通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣、特长和需求。针对学生个体差异，构建专属学习蓝图，以适应各类学习者的特定需求。持续监控学习进展，灵活调整教学方法，确保每位学生在跨学科融合的课堂环境中得到全面发展。在英语教学中融入其他学科知识，如数学、科学、艺术等，激发学生的学习兴趣[2]。开展跨学科实践活动，如科技制作、英语角等，让学生在实践中提升跨学科能力。鼓励学生参加各类学科竞赛，锻炼学生的跨学科思维和创新能力。

（三）教学资源建设与整合

鼓励教师结合自身专业特长，开发具有跨学科特点的教学资源，如教材、课件、案例等。同时，学校可以建立跨学科资源库，方便教师共享和利用。搭建一个跨学科教学资源共享平台，让教师可以轻松地查找、下载和分享优质资源。此外，还可以通过线上培训、经验交流等方式，促进教师之间的合作与交流[3]。依据课程标准和学生学习需求，设计综合学科的教学方案，保证教学内容的科学性和衔接性。融合英语学科的特有元素，构建贴近学生日常生活、具备跨学科特点的教学场景，以激发学生的求知热情。采用形成性评估与总结性评估相结合的方法，对跨学科教学成效进行综合评价。评估要素涵盖学生对知识的掌握、技能的提升以及情感态度等多方面内容。

四、结论

跨学科融合课堂在高中英语教学中具有显著的优势，能够有效提高学生的英语核心素养。跨学科融合课堂的实施需要教师具备跨学科的知识和技能，以及灵活的教学设计能力。在实践过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。学校和家庭应共同营造有利于跨学科融合课堂实施的环境，为学生提供丰富的学习资源。对跨学科融合课堂的效果进行科学评估，有助于不断优化教学策略，提高教学质量。总之，跨学科融合课堂在高中英语核心素养教育中的应用具有广阔的前景，通过不断探索和实践，有望为学生的全面发展提供有力支持。

参考文献

[1]董淑娟，刘雪园.高中英语教学中提升跨学科思维能力探究——评《核心素养下英语教学的理念与实践》[J].科技管理研究，2023，43（24）：243.

[2]于留记.跨学科：高中英语教学落实核心素养的重要途径[J].中学生英语，2023，（38）：31-32.

[3]李翩翩.单元框架下高中英语跨学科作业设计策略探究——以Unit 3 Creativity为例[J].英语教师，2023，23（19）：113-116.