小学语文写话教学之我见

摘要：在当前教育改革背景下，小学语文写话教学作为培养学生语言表达和思维能力的起点，其重要性不言而喻，基于此，本文通过分析写话教学的意义，提出了一系列切实可行的小学语文写话教学策略，包括开展看图写话练以及实施说写结合法等，这些策略旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其写话习惯，从而为日后的语文学习及全面发展奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；写话；教学策略

在小学语文教学过程中，写话教学作为习作教学的初始与基础阶段，对于培养学生的语言表达能力和思维能力发挥着至关重要的作用，尤其针对低年级学生这一语言发展的关键时期，通过写话教学不仅能够有效地锻炼和提升他们的语言组织与应用能力，而且还能极大地激发和培养学生的想象力与创造力，然而如何有效实施写话教学让学生在轻松愉快的氛围中爱上写话成为教师面临的一大挑战，所以深入探讨小学语文写话教学的有效策略对于提升学生的综合素养和语文教学质量具有重要价值。

一、小学语文写话教学的意义

在低年级阶段，孩子们通过积极参与写话活动将平日里随性而为的口语表达逐步转化为严谨有序、符合语言规范的书面语言，这一过程既是对标准语言规则的习得过程，也是对自己原有口语表达进行提炼、修正与升华的宝贵机会，有力地促进了学生口语向书面语自然且顺畅的过渡；与此同时，写话教学还积极鼓励学生深入细致地观察生活，用心去感受周遭世界的丰富多彩，并将自己的所见所闻、所思所感以文字的形式记录下来，这种做法不仅极大地丰富了学生的生活体验与写作素材积累，而且在潜移默化中锤炼了他们的观察能力、想象能力以及创造力，为学生的认知能力提升注入了新的活力；更为关键的是，低年级时期的写话练习能够使学生在一次次的写话实践中逐渐掌握了书面表达的基本技巧与方法，并逐步培养起了对写作的兴趣与自信心，从而为将来更高层次、更复杂的写作活动储备了必要的技能与积极的心态[1]。

二、小学语文写话教学的策略

（一）开展看图写话练，拓宽思维表达之路

看图写话是低年级写话教学的重要形式，它能够有效锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力，所以教师应指导学生学会观察图片间的联系与差异，进一步引导学生依据这些图片提供的线索去构思一个完整且引人入胜的故事情节，学生通过看图写话的练习不仅能够学会如何有序地组织语言，还能在创作过程中逐渐培养起写作的意识。例如，在进行《沙滩上的童话》的教学时，教师可以展示一幅描绘海边沙滩与孩子们嬉戏的图画，画面中的孩子们正围绕着用沙子堆砌的城堡热烈讨论，同时引导学生细致观察图画中的每一处细节，如城堡的形状、孩子们的表情以及他们手中的工具等，并询问学生：“图画中的孩子们在做什么？他们可能在说些什么？”以此激发学生的思考；接着，教师可以鼓励学生根据图画内容构思一个与之相关的故事情节；为了帮助学生拓展思维，教师可以提问：“如果你们是图画中的孩子，你们会如何攻打这座城堡？救出公主后，你们会怎么做？随后，教师让学生将讨论的内容整理成一段连贯的文字，鼓励他们注意语言的准确性和逻辑性；在写话过程中，教师可以巡视指导，对学生的作品进行即时反馈，从而帮助他们完善故事情节，进而提升学生的语言表达能力。

（二）实施说写结合法，强化语言运用能力

说与写是语言表达的两种基本形式，它们相辅相成、互为促进，为此教师在写话教学中可以说写结合，并通过角色扮演、故事创编等说话活动为学生提供口语表达的机会，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口头语言表达能力；与此同时，教师还需积极鼓励学生将自己口头讲述的内容转化为书面文字，这一过程不仅能够帮助学生实现口头语言到书面语言的自然转换，还能让他们在实际操作中逐步领悟并掌握写话的各种技巧与方法[2]。以《开满鲜花的小路》为例，教师可以让学生在课堂上扮演课文的角色，比如：大黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太等，并在课堂上模仿人物的语调、动作来进行对话；在对话练习中，教师可以指导学生使用课文中的词汇与句子以及自己的想象来充实对话，比如在“鼹鼠”与“松鼠夫人”的对话中，教师可以指导学生把“鼹鼠”的疑问和“松鼠夫人”的惊奇表现出来，从而使对话更加生动有趣；角色扮演结束后，教师可以让学生将对话内容整理成一篇连贯的写话作品；在写作过程中，教师可以指导学生如何合理安排段落，如何运用标点符号、如何使语言更加流畅和准确；最后，教师还可以鼓励学生发挥想象力添加一些细节描写，从而使写话作品更加丰富多彩。

三、结语

综上所述，小学语文中的写话教学不仅是培养学生语言文字运用能力的基石，而且是激发他们思维活力、培育观察力及创造力的核心环节，它要求教师具备敏锐的洞察力，能够精确捕捉教学难点并灵活调整教学策略，从而引领学生踏入写作的奇妙世界，所以作为教师，我们必须持续不断地进行探索与实践，致力于优化并创新教学方法，确保小学语文的写话教学能够成为一片滋养学生心灵、启迪学生智慧的肥沃土壤，从而培育出更多情感丰富且见解独到的小作家。

参考文献

[1]陈小红.小学语文看图写话教学策略分析[J].课外语文. 2022（6）：137-139.

[2]薛丝雨.寻生活之美，话童年之乐——基于生活化的小学语文低年级写话教学策略[J].女报. 2023（4）：0124-0126.