小学语文鼓励式教学探讨

摘要：鼓励式教学，通过对学生的鼓励，从而提高学生的学习积极性，是小学语文教学过程当中必不可少的一种教学形式。本文通过探讨鼓励式教学如何提高学生的学习兴趣，提出了日常的小学语文课堂教学中，教师可采用鼓励式教学的策略。

关键词：小学语文  鼓励式、教学

小学语文是小学阶段十分重要的一门学科，不仅为学生今后的语文学科学习打下基础础，还能够为学生的表达能力，思维能力等多方面起到促进作用。因此教师在日常的教学过程中，教师就需要通过合理的鼓励，来帮助学生建立起语文学习的自信心，减少学生的紧张情绪，进而使学生主动的参与到语文学习的过程当中。

一、小学语文课堂教学中鼓励式教学的策略

1.提高学生积极性

小学阶段的学生他们处于人格塑造的关键时期，以及知识积累的启蒙阶段，他们需要在学习的过程当中，通过不断的探索获得新知，因此也更加渴望被他人认可，获得他人的肯定。鼓励式教学是一种充满人性化的教育理念，在日常的教学过程当中能够满足学生的这种心理，从而使学生能够对学习产生兴趣，进而积极主动的参与到学习的过程当中。教师也可以通过鼓励式教育，更加直观的发现学生进步，从而因材施教，使学生通过鼓励话语，感受到自己被老师所重视，从而激发学生的内在学习动力。在鼓励式学习的持续实施过程当中，学生也能够逐渐的对语文学习建立起浓厚兴趣与自信心，从而使学生主动参与，在课堂中获得更多维的成长。在鼓励式教学的过程当中师生关系也得到了更好的发展，学生就能够在教师的带领下积极主动的进行语文知识的学习，教师也能够为学生创造更加良好的学习氛围 为课堂质量的持续性优化发展提供了有力保障。

2.培养学生创新力

如上文所说，鼓励式教学能够提高学生的积极性，使学生生的学习热情被充分的点燃了，进而为学生在学习过程中展现出更加活跃的状态，激发学生的思维潜能，提高学生的创新能力。在语文这种富有人文情怀的学科教学当中，鼓励式教学的效果会更加明显，教师通过一句简单的话语，一次鼓励式的引导，就能够激发学生的想象力，为学生提供更加广阔的思维空间，使学生跳脱出原有思维的禁锢，使学生敢于在课堂上畅所欲言，分享自己的各种创新想法。这时的学生他们的思维更加活跃，思想更加发散，探索更加勇敢，因此他们能够更好的深入理解文本，感悟每一篇课文的情感，通过学生自身创新能力的发展，使学生积累人生成长的宝贵经验。

二、小学语文课堂教学中鼓励式教学的策略

1.使用鼓励性的语言

在日常的课堂教学过程当中，教师的语言是非常重要的，鼓励式教育就要求了教师在课堂上要更多的使用鼓励性的语言为学生的虚席听过动力，使学生能够在学习的过程当中得到充分的肯定与支持。

例如在语文课堂的互动环节，教师提出问题：谁能简单的介绍一下李白呢？等学生回答完老师的问题之后，教师要通过积极和热情的态度及时的给予学生回应。教师可以通过富有感染力的语气对学生说“你的想法真不错”“你真棒”等简单的鼓励性语言，这简单的一句话就能够像阳光一般温暖学生的心，使学生能够感觉到自己的思考方向是正确的，从而更加坚定自己的想法。通过老师的鼓励，学生也能构建进一步打开自己思维的阀门，能够在回答问题时提出自己独到的见解，从而营造出积极向上的，民主课堂的氛围，使每一位学生都能够更加主动的参与课堂提问环节，获得多元成长。

2.变批评为鼓励建议

在学生回答问题的过程中，他们也会出现失误，也会出现错误。在学生出现错误之后，教师不要急着去反驳学生，去批评学生，而是可以通过鼓励式教育，通过鼓励话语来引导学生走出思想误区，创新思考问题，发散自己的思维，引导学生一步步走向正轨，从而获得语文知识。

例如在进行《传统节日》的学习过程当中，老师提问学生“除了我们课本当中的这些传统节日，你还知道什么传统节日呢？” 这时如果学生回答的很离谱，或者无法回答老师就可以通过鼓励的形式为学生提出建议“先别急，我们想一想，有没有哪天我们吃的饭饭比较特殊呢，像我们文章里的，中秋节吃月饼等”这时学生就能够通过老师的鼓励建议想到冬至吃饺子等其他传统节日，进而回答出老师的提问，提高学生的自信心。

3巧妙运用鼓励评语

鼓励式教学不仅存在于课堂当中，批改作业也是十分重要的环节，因此批改作业的过程当中老师也需要通过鼓励性评语来促进学生的成长。

例如在学生《我的拿手好戏》的作文批改当中，教师可以先说学生的优点，通过你的文章，老师知道了，跳舞是你的闹手好戏，这篇文章让老师看到了一个不一样的你。然后提出建议，但是，如果你的字迹能够再清晰一些，就更棒了！通过鼓励性的评语就能够在保护学生自尊心的前提下使学生查漏补缺。

三、结束语

综上所述，鼓励式教学是一种高效的教学方式，对学生的学习积极性提升以及创新能力的发展提供动力，因此教师在教学的过程当中需要善于借助鼓励式教育为学生打造品质课堂。

参考文献：

[1]李生花.浅谈小学语文教学中鼓励式教学策略[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会《教育与创新融合》研讨会论文集（四）.福建省三明市泰宁县实验小学;，2023：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.060068.

[2]张树琴.小学语文优化教学策略探究[J].科普童话，2020，（22）：92.