教学评一体化背景下小学数学教学评价体系的创新研究

随着课程改革的不断深入，教学评一体化成为提高教育质量的重要途径。在小学数学教学中，传统的评价方式单单注重知识的记忆和应试技巧，忽略了对学生解决问题能力和数学思维能力的培养。在教学评一体化的背景下，创新小学数学教学评价体系，能更好地服务于学生的全面发展。

一、教学评一体化理念下小学数学教学评价的新视角

（一）以教学目标为导向，构建多元评价体系

在教学评一体化的理念下，小学数学教学评价要确保评价与教学目标的紧密结合。通过构建以教学目标为导向的多元评价体系，教师能够更精准地评估学生的学习成果，同时也为教师的教学提供有力的支持。

1. 教学目标与评价标准相融合，明确评价方向

通过教学目标与评价标准的融合，教师能够确保评价的方向性，使评价更加具有针对性和有效性。从而帮助学生更好地掌握数学知识，同时发展其数学思维。

2. 个性化评价方式创新，满足不同学生需求

在构建多元评价体系时，教师需要关注学生的个性化需求，采用多种不同的评价方式来评估学生的学习成果。针对不同层次的学生可以制定不同的评价标准及要求。除此以外，也可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践操作评价等。通过不同形式的评价，教师可以更全面地了解学生的学习情况和发展变化。通过这种方式，教师可以更深入地了解学生对知识的理解和应用能力。[1]

3. 注重过程性评价，促进学生全面发展

除了关注学生的学习成果外，学生的学习过程也需要关注。过程性评价能全面地反映学生的学习情况和发展变化，有助于教师更好地了解学生的学习需求和问题。

例如在教学“分数的认识”时，教师可以设计一些探索性任务，让学生自己动手操作、观察和思考。在任务完成后，教师可以让学生展示自己的成果，并让他们解释和说明自己的思路。通过这种方式，教师可以更深入地了解学生对分数概念的理解和掌握情况，同时也能够发现他们在学习过程中存在的问题和困难。[2]

过程性评价方式不仅能够促进学生的全面发展，还能够培养学生的自主学习能力和合作精神。

（二）强调学生的主体地位，激发自主学习动力

在教学评一体化的理念下，教师需要重视学生的主体地位，激发他们的自主学习动力。通过开展学生自评、互评活动以及让学生参与到评价标准的制定中，可以使学生更加积极地参与学习活动，提升课堂效率。

1. 培养学生的自评能力，增强学习责任感

自评是学生学习过程中的重要环节之一。通过自评，学生可以清晰地认识到自己的学习情况和问题。在教学中，教师可以引导学生制定个人的学习目标、学习计划，对学习成果自我评价。

在每个学习单元结束后，教师可以让学生回顾自己的学习过程，总结自己的学习方法和经验。采用填写自评表格或撰写学习心得等方式，学生可以更加深入地了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，并提出改进的建议和措施。这种方式不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，还能够培养他们的自我认知和自我管理能力。[3]

2. 开展学生互评活动，促进交流合作

学生互评是另一种有效的评价方式。在小组学习中，教师可以让组员互相评价彼此的表现，并提出改进的建议和措施。通过这种方式，可以促进学生之间的交流合作和共同进步。同时，在互评的过程中学生的合作精神和竞争意识也能得到培养，同时提高团队协作能力。

3. 鼓励学生参与评价标准的制定，提升学习积极性

为了激发学生的学习兴趣，可以鼓励学生参与到评价标准的制定中来。通过共同制定的评价标准，学生们会更加明确自己的学习方向，从而更加主动地投入到数学学习中去。

二、教学评一体化背景下小学数学教学评价的实践探索

（一）创新评价方式，实现评价精准化

在教学评一体化的背景下，小学数学教学评价需要不断创新评价方式，以实现评价的精准化。通过引入信息技术手段、运用延时评价原理以及开展项目式学习评价，教师可以更准确地评估学生的学习情况，为教学提供有力支持。

^1. 使用信息技术，实现数据化评价

随着信息技术的快速发展，教师可以利用各种教学平台和工具，进行数据化评价。这些工具能够实时记录学生的学习数据，包括答题时间、正确率、错误类型等，为教师提供丰富的评价依据。

2. 运用延时评价，培养创造性思维

延时评价是指在学生完成学习任务后，不急于给出评价反馈，而是给予一定的时间和空间，让学生进行自我反思和修正。这种评价方式能够培养学生的创造性思维，激发他们的探究欲望。

（二）丰富评价内容，体现评价全面性

在教学评一体化的背景下，小学数学教学评价需要关注学生的全面发展

丰富评价的内容。通过多样化的评价方式，教师可以更全面地评估学生的学习情况。

1. 知识与技能评价相结合，关注学生全面发展

在教学中，教师不仅要关注学生对知识的掌握情况，更要关注他们能力的发展。因此，在评价过程中，教师需要将知识与技能评价相结合，以全面了解学生的学习情况。

此外，也可以通过观察课堂表现、分析作业等方式来评估学生的技能发展情况。通过各种不同评价手段的综合运用，更全面地去了解学生的学习情况，从而进行针对性的指导。

2. 情感态度与价值观评价，促进学生健康成长

在教学评价中，学生的情感态度和价值观的发展情况也是需要关注的。可以利用观察学生的课堂表现、与学生进行面对面的交流等方式去进行评估。

3. 过程与方法评价，注重学生学习过程体验

在学习日志、小组讨论等过程中，记录并评估学生在数学学习中的参与程度、思维过程以及解决问题的能力。这种评价方式不仅关注学生的学习成果，更关注他们在学习过程中的成长与变化。

三、教学评一体化背景下小学数学教学评价的挑战与对策

（一）面对评价理念转变的挑战

1. 重新审视小学数学教学评价的内涵

传统的教学评价往往局限于学生的分数，而忽视了对学生核心素养发展的考量。在当前教学评一体化的大背景下，教师应重新审视小学数学教学评价的内涵，并认识到其对学生全面发展的重要性。

过去，我们常常将数学成绩作为衡量学生数学学习成果的唯一标准。然而，随着教育理念的不断更新，我们应逐渐意识到，学生的核心素养、思维能力和学习态度同样重要。数学不应该仅仅是一门学科，更应该是一种思维方式和解决问题的能力。因此，评价学生的数学学习，必须全面、多维度地进行。

2. 自我提升，更新评价理念

教师应主动寻求学习机会，参与各种教学评价的培训与研讨，同时加强自身业务能力，学习先进的评价方法和理念。并将其应用到日常教学中

（二）解决评价实施中的困难

1. 完善评价体系，确保评价的公平

为确保评价的公平性和有效性，教师应与学校共同努力，完善小学数学教学评价体系。通过明确评价目标、内容和标准，确保评价工作的科学性和系统性。也应积极参与学校评价制度的修订工作，为评价工作的改进贡献自己的力量。

2. 创新评价方式，激发学生学习动力

为了让学生更积极地参与数学学习，提高学生学习兴趣，教师应努力创新评价方式。除了传统的纸笔测试外，多采用多元化的评价方式，如口头评价、小组合作、建立成长档案等。这些评价方式能够更全面地展示学生的数学能力和学习成果，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。

参考文献:

[1] 邹立坝 .2024,(06). 小学数学教学评一体化教学模式 [J]:16-18. 天津教育

[2] 张静 .2024,(05). 新课标背景下小学数学教学评一体化路径 [J]:31-33. 天津教育.

[3] 尹桂刚 .2023,(35). 指向深度学习的小学数学教学评一体化模式的实践研究 [J]:74-76. 教育界 .